煮书教材分析: 课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈,告诉学生的方法——反复诵读品味,读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的,通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要,但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。教学目标: 知识目标:独立学会课文中出现的10个生字;会认9个生字,理解“煮书、消化、品味”等词语的意思; 能力目标:正确流利朗读课文,分角色朗读课文; 情感目标:通过对煮书的理解,引导学生紧扣爷爷说的话,抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯,培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。教学重点: ,联系上下文的方法理解“消化”,“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”,通过此线索,读出课文中小作者的语气。 “煮书”的含义;教学难点: 理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。教学准备:课件。教学时间:二课时第一课时学习内容: ,读顺课文,了解文章的主要内容。 ,初步感受读书的方法。教学过程: 一、激趣导入,目标转化。教师板书课题,指名读题。质疑:同学们你们看了课题之后有什么感受? (学生质疑,煮书真的是把书拿到锅里去煮吗?) 师:现在我们就带着这些问题,来学习课文。二、自主学文,整体感知。 ,读准字音,读通顺句子。找出不理解的词语,并作记号。 。 : 文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷,下笔如有神。 ,理解词语的意思。(教给学生,通过查字典了解词意的方法。) 疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷,下笔如有神 ,分段朗读全文。 ,思考:读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。 ,边读边想边画。三、学习课文,品读课文第一部分。 。看图理解:苍劲有力 ,“我”觉得奇怪,疑虑的语气。 。四、指导学生写字。 ,复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。 。请学生点评。 。第二课时学习内容: 理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。教学过程: 一、复习导入。分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评) 二、品词析句,体会感悟。 、3、4自然段。 “我”和爷爷的对话。重点理解:煮熟了
鄂教版三年级语文上册教案煮书1 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
