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深化课程改革,创建高效的语文课堂教学
宜春五中王隆裕
【内容提要】。随着课程改革的不断深化,初中学生所学的课程越来越多,语文的学习时间逐渐被减少,然而,不管是学生还是家长对语文关注程度并没有因此而降低,同时学生还要受到考试的压力。因此,在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,认真分析高效语文课堂的特征真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展
【关键词】课程改革语文教学高效课堂创建
随着课程改革的不断深化,初中学生所学的课程越来越多,语文的学习时间逐渐被减少,然而,不管是学生还是家长对语文关注程度并没有因此而降低,同时学生还要受到考试的压力。因此,摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的语文综合能力,这就需要教师了解并创建高效的语文课堂。本文就高效语文课堂的特征进行了分析,并对如何创建高效的语文课堂进行了探讨。
一、高效语文课堂的特征
高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题,什么样的课堂才能称之为高效的课堂?评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何,学生的考试得分多寡来评判。评判标准应该包括学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度,受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于此,笔者认为高效的语文课堂有其以下四个明显的特征:
1、高效的语文课堂应以学生为中心,教师为主导。初中语文教学的主要任务是培养学生学习语文的积极性和兴趣;培养学生的学习习惯和学习能力;培养学生的实践能力和交际能力;培养学生的语文综合素质;还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。
2、高效的语文课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度,课堂气氛就会活跃起来,学生学习的积极性就会高涨,注意力就会集中。其次,学生的活动面要广,教学所涉及的面也要广,但要在学生的接受能力范围之内。再者,每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。
3、高效的语文课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课的教学。不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同,但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合,合理地选择使用。
4、高效的语文课堂的教学目标应非常明确,并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点,也是评判课堂是否高效的准则之一。
二、为什么要创建高效的语文课堂
1、初中语文教学面临着诸多困难,从教学实践来看,其中最大的困难是学生学习语文的时间很少,大多学校每天只有一节语文课,课后操练语文的机会少。也许从下面表格我们可以了解学生花在语文学习时间的情况。除上课的45分钟外,课后学均仅有31分钟。同时,语文教学整体目标基本没有变化,可见这一节仅有45分钟的语文课需要承载多少的内容,所以,创建高效的语文课堂是学会、学好语文的客观必然要求。
2、创建高效的语文课堂是课改精神的真正体现。课改后,许多教师谈“讲”色变,每节课几乎都创造“民主”氛围,几组同学坐在那里分组讨论,经常会出现“热闹”的场面,然而课后,很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。母语中的一些语言知识可以直接从生活中