高中政治课件1111-课件·PPT.ppt

体味文化
峡江二中娄文华
高中《思想政治·必修③》
2
【教学内容】
【学情分析】
【设计思想】
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教学辅助】
【教学准备】
说教学前环节
教学过程
3
说【教学内容】
本课内容从文化“万花筒”入手,从具体到抽象,由浅入深,剖析文化的内涵,探究文化的作用。讲述它主要从“赏谈研辩议”文化五个方面来完成。
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研文化
议文化
辩文化
谈文化
赏文化
体味文化
5
说【教学目标】
(1) 知识目标:识记文化的概念;理解文化的内涵。
(2) 能力目标:通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力。
(3) 情感态度与价值观目标:增强培养文化素养的意识和自觉性。
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6
说【教学重点】
本节课的重点是:文化的内涵——“文化是什么”理由:要从具体的文化现象、文化活动上升为抽象的文化概念,是学生真正去把握文化生活这门课的基础。而且,准确理解文化的内涵,也将直接关系到后面一系列有关文化的知识的理解。
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7
说【教学难点】
本节课的难点是:文化的作用——“文化的力量”
理由:文化本质是一种精神现象,精神现象为什么能成为一种力量,这是需要生活的阅历来证明的。而高二学生相对来说,在这方面知识还比较缺乏,要实现这一转化有一定的难度。
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8
说【学情分析】
在初中阶段,学生对文化就有了初步的了解,但是缺乏对文化内涵的深刻认识,对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时,要让学生从日常生活中收集、整理信息,让他们去发现,去感悟,再提炼,从而理解文化的内涵和作用。
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9
说【设计思想】
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题,让学生从最常见的文化现象去发现、思考,激发学生对文化生活的兴趣;运用理论联系实际的原则,引导学生联系身边实际和自己的生活体验,加深对文化及其特色的理解。
首先让学生感受生活中浓郁的文化气息,借助多媒体这个现代“万花筒”,向同学们展示五花八门的文化,再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化,使文化融入生活。接着进入“领悟”阶段,扣住“文化”这个主题,引导学生进行自主研究、合作学习,使他们在主动思维的过程中,培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现”阶段,让学生自行辩论,激活学生思维,谈谈独到的见解和感受,教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。整个过程扣住“赏”“谈”“研”“辩”“议”五个字,遵循教学认识的规律,从多角度引导学生一步步深入对文化的理解,真正做到“体味文化”。
设计理由:这一方法旨在转变传统教学行为和学习行为,突出学生的主体性,强调互动,在师生共同活动中掌握知识、提高能力、升华思想。
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说【教学手段】
主要手段:多媒体投影
理由:运用电脑、投影、声音、图片等多种媒体手段,有利于向学生提供丰富的文化现象,在快乐的赏析中感受文化的内涵和力量,更好地实现教学的目标。
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