自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的75888Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莅《自己的花是让别人看的》教学设计薃教学目标:腿1、自学生字词,掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。袇2、了解德国的民族风情特点,初步感受德国民族“人人为我,我为人人”的崇高精神境界。膄3、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。薃教学重点:感受德国民族风情。薀教学难点:初步体会德国民族“人人为我,我为人人”的精神境界。莅一、开门见山,直入课题。羃说到德国,很多人都知道这是一个爱花的民族。德国人养花与众不同。北京大学教授季羡林深受感动,写下一篇精美的短文(齐读课题)——自己的花是让别人看的。蚃题目中有一对反义词,很有意思,注意读好,一齐再读课题。蚇这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。肇二、初读课文,把握大意。螂在读课文之前,我们先来学习三个生字。螂wǎn肈莞莞尔一笑(抽读。想想,“莞尔一笑”是怎样的笑?做个“莞尔一笑”的样子)薅chàyān螅姹嫣姹紫嫣红(抽读。“嫣”写的时候哪儿要特别注意?用食指写一遍。)袂我们一齐读两遍。葿请同学们打开书,自由朗读课文,注意把难读的地方多读几遍,读完后想想,每一个自然段写了什么。芇说说每个自然段写了什么?(板书:爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦)薄接下来,请同学们想想课文的主要内容。四年级的时候,我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。五年级了,在此基础上,我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。课文四个自然段,二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?羂三、析形会神,领略风情。袀文中第三自然段有一句话就说到了(自己的花是让别人看的,自己又看别人的花)这样两层意思,找出来,画上波浪线。蚅每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。芃齐读。这句话就讲了紧密联系的两个方面的意思,所以中间用了分号隔开。肂浏览课文,文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”,画上直线;哪些语句具体在写“自己又看别人的花”,画上虚线。肇A、(他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)蒆抽生汇报,[指导过程:1、这几句在具体写德国人“自己的花是让别人看的”,一起读读。2、再默读这段话,想想怎么就能看出德国人养花是给别人看的。3、德国人养花真是与众不同,非常奇特呀!](板书:奇。)齐读。肂B、(走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)膂生汇报(指导读好“山阴道”)。这两句重在写“自己又看别人的花”。我们一起读读。蒇这里景色真美呀,这段文字也很美!同学们再默读这两句,看看哪些词语最先跳入你的眼帘,使你兴奋,令你心动。袄预设一:花团锦簇、姹紫嫣红肄听老师读第一句(读两遍,后一遍从“家家户户”处开始),结合你的生活所见闭眼想象,“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面?膂你的描绘,让我们仿佛闻到了浓郁的花香,还听到了蜜蜂的嗡响,小鸟的鸣叫,游人的惊叹。袈想看看这样美的画面吗?(出示图片)师解说:花成团,一簇紧挨着另一簇,十分茂盛,这就叫“花团锦簇”(抽几生,读出“花团锦簇”的形象),它侧重写花的形态;这些花有紫色有红色,五颜六色,十分艳丽,这就叫“姹紫嫣红”(点几组,读出“姹紫嫣红”的味道),它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。薆预设二:应接不暇袃不光一家窗前是这样美,家家户户都是这样呀!放眼望去——许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(这个词见过没有?没见过,我们先跟它打个招呼。)节“应接不暇”中哪个字最不好理解?“暇”什么意思?(空闲,没事的时候。“暇”与时间有关,所以要记住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(没有空闲)。“应接不暇”呢?(看图)这里的花非常奇丽。看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了怒放的还想看(含苞欲放的),看了这条街,还想看(那条街)。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。艿花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫——肄商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫——蚂爸爸过生日,来了很多客人,全家接待不过来,这也叫——莂生活中,你还有“应接不暇”的时候吗?蚀这里的鲜花如此美丽,如此壮观,让人应接不暇呀,我们欣赏到了德国奇丽的景色。(板书:丽)螆你能通过朗读再现这样的美景吗?自由读——抽读——点评(特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好,读慢一点,慢慢回味。)——再抽读——一起美美地读读。蚅作者优美的语言,将我们带到了德国。