儿童行为矫正.ppt

科学飞舞胡萝卜和大棒——儿童行为的塑造与矫正北京师范大学心理学院伍新春******@、行为矫正的基本概念二、强化:良性行为的形成与维持三、惩罚:不良行为的暂时抑制四、消退:不良行为的长久消除行为矫正的对象:问题行为(1)问题行为的性质异常行为+有害行为(2)问题行为的类型(良性)行为不足(不良)行为过度行为不当(环境条件)一、行为矫正的基本概念问题行为的功能获得关注:成就(正面-主动)乖巧(正面-被动)骚扰(负面-主动)懒散(负面-被动)逃避责任:成人通过抱怨而逃避劳动,学生因为搞破坏罚站而逃避写作业。行为矫正的基本技术积极刺激消极刺激给予正强化(连续/间歇)、强化:行为的获得与巩固表扬:着重于比较和竞争(表现优秀)——成人控制,外在动力鼓励:着眼于进步和努力(能力发挥)——肯定自己,自我激励让表扬成为鼓励:1、成人表扬的目的不是控制孩子达到自己的期望;2、成人表扬的不含价值判断,不强调比较和竞争;3、孩子行为的目的不是为了获得表扬;4、孩子对成人的表扬没有期望或要求。生活中的强化做客夸女主人儿童读书(捣乱)行为列宁打碎花盆后主动认错遇到困难,请教朋友A儿童主动交往行为对捣乱行为的警告强化物的分类消费性强化物活动性强化物(Premack原理)拥有性强化物社会性强化物错误使用1、母亲夸奖小孩的偷窃行为2、丈夫强化妻子的丢三拉四3、母亲强化儿子的哭闹行为4、同学强化他人的取绰号行为5、教师强化学生的不守纪律6、母亲收拾零乱的玩具7、儿童的“口头革命派”使用原则1、正确选择强化物(1) 强力有效:容易获得,立刻呈现,不易满足,不费时间(2) 强化多样:因人因时因地选择强化物(个别差异)