微课程及微课程教学-微课论文.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse微课程及微课程教学-微课论文微课程及微课程教学 马九克随着云计算和移动互联网等信息技术的普及,在改变我们的生活方式的同时,也改变着学校信息化教学的内部和外部的环境。在目前社会上学生个性化教育需求的刺激下,学校教育教学观念和课堂教学方式亟需转变,在这一背景下,微课程与微课程教学已经成为当前教育信息化的热点,微课程是慕课和进行微课程教学的基础,设计和制作微课程已经成为21世纪教师应该具备的基本技能。下面就目前教师们普遍关心的微课程及微课程教学的话题,谈一些自己的看法。微课程及其录制微课程是指以微型教学视频(微视频)为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等),而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程[1]。更简单易于理解的定义是:“微课程”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程[2]。微课程具有“短小精悍”且制作周期短、制作成本低、技术门槛低、制作易上手,传播成本低等特点。微课程制作时要突出“微”、“小”、“精”的特性。微课程只能是针对教学中的某一个重点、难点、疑点、考点。在某一个微课程中,知识的讲解不能涉及过多内容,面面俱到的讲解不是微课程。有不少教师制作的微课程并不是微课程,只是一段微视频。因此我有必要澄清对微课程的一些错误认识。微课程不是教师以前讲课用的多媒体课件,也不是一节课的浓缩版,更不是一节常规精品课的视频切片。微课程不等于完整课堂的局部片段,它本身就是一个完整的教学设计;也不是原有课件的简单分割或重复,而是要进行深入细致的思考,重新进行深加工。有些教师制作的微课程从本节课的引入到知识的讲解,直到布置作业,一应俱全,把一节普通课的内容浓缩到十分到十五分钟内,这显然不是微课程。,大致可以分为三个步骤:选题、设计与制作。(1)选题。根据本节课的重点、难点、易错点,整理一个清单,将一节课的内容分成三到五个知识点,并列出这些知识点的清单。(2)设计。对每个知识点进行分析研究。根据不同的知识点的特点,创新地设计出不同的信息化教案,包括PowerPoint课件中图形、动画的设计,其他视频的引用,图片、Flash动画的插入等。(3)制作。课程的信息化教案设计好以后,主要以PowerPoint为载体,然后利用录屏软件或用摄像的方式录制微课程(一般用录屏软件进行录制)。录制好以后,对所录制的内容进行后期加工处理,如去除噪音、添加字幕、在视频前面添加片头等。微课程的制作有一定的标准,但是也有各种不同的形式。要根据课程的要求,选用不同的制作形式。以下是一些微课程制作的常用形式。(1)PowerPoint动画的视频。根据知识点,特别是一些知识的疑难点,学生不易理解的抽象概念,要通过PowerPoint动画来展示这些学生难以理解的知识点。这对教师的PowerPoint应用技术要求较高,要制作出高质量的微课程,教师一定要掌握PowerPoint的应用技能。(2)公式讲解的视频。对于理科的教学常常涉及很多公