“对症下药”写评语-论文.pdf

班主任园地
$%&’()*+&,)%&-.
安邦;武侠、卡通,岂能安邦/ 少壮不努力,老大徒悲伤。细思量,怎能忘,
早读课上眼迷茫。愿君蛇年把舞狂,男儿当自强。”0 这位同学从刚上高
一的军训开始,我就一直与他进行“看武侠、卡通书”与反“看武侠、卡通
对书”的斗争,他经常晚上在被窝里看,早读课上两眼通红。1另一位同学:
无大的毛病,就是玩心重,学习三分钟热度,缺乏毅力,我给他的评语
是:“诚实坦荡的你是否想到,老师的嘱托、家长的唠叨/ 兴趣广泛的你
症是否知晓,谁是真正的重要/ 凝神思索的你可知未来在向你炫耀,炫耀
的未来,你又如何去接招/ ‘我要———’‘我要———’‘我要什么/’你应该
知道。”
下我不敢说他们看了我的评语就能脱胎换骨,但有时“一语点醒梦中
人”也未可知。放假前我把二位同学找来,说了一句话:全班 2! 位同学
药# 中你们两位的评语我是最花功夫的。二人都低头不语。这学期一开学,
江二人家长意见中不约而同地都有这么一句话:感谢老师真诚的教诲。
苏够了,有了这句话,我感到满足,感到欣慰,更让我欣慰的是二人开学以
省来的表现一天比一天好,虽然成绩没有大的进步,但学习态度确实比以
写射前端正了。看来对症下药写评语,有时真如一剂良药,用了它,百攻不下
阳的顽症会出现转机。
中
评学
王
登用“心”
语越
#江苏省响水县实验小学张尊云
我班有两个集资生,入学成绩较
差,平时考试名列班级下游。基础差是每到期末,班主任最头疼的莫过于完成全班几十名学生的评
现实,可这两位同学大概是因为屡战屡语。也许是缺少观察,也许是了解不深,一些教师写出的评语大多众
败,索性不战而退,不在学习上下功夫, 人一面,难以体现每位学生的个别差异,因此,很难起到相应的教育
一心在玩闹、打游戏、自习课看武侠小效果。
说、踢足球上面展示自己,是典型的“上素质教育强调以人为对象,最根本的特点就是突出学生的主体
课两眼昏昏,下课二目有神”,颇有破罐性,培养创新能力,力争全面发展。这就要求教师必须对每个学生素
破摔的味道。我平时跟他们一直打“持质发展情况进行全面的发析和综合,真正做到目中有人,要使所写
久战”,隔三差五地找他们谈心,但二位的每篇评语具有鲜明的个性,为学生所接受和认同。因此,评语必须
心理素质特好,不管是动之以情,还是用“心”去写。
晓之以理,还是吓之以校纪班规,二位一、尊重学生,发挥感化功能
依然我行我素,效果甚微。高二上学期在教师作出评语前应首先让学生自己回顾小结,引