自己的花是让别人看的教学设计精品.doc

莀自己的花是让别人看的教学设计蚅比赛课教案膂知识技能:莂1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累优美语言。蒀2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情。肆3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。袄过程方法:膁通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。薀情感态度价值观:蒇理解“人人为我,我为人人”的人生境界。节教学重点:袀1、朗读课文,感受异域风情。虿2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。袈教学准备肄搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。羃课时:两课时蝿教学过程肅第一课时螆一、课前谈话:蚂季羡林爷爷年轻的时候,曾经在德国留学生活了十年,过了四五十年以后再次去了德国,回来后感慨万千,写了一篇文章。今天,我们就随语言大师季羡林的文章走进德国,或许你能从中对德国人有所了解。蝿二、初读课文,,要求读准字音,读通顺、流利。,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。,指导书写生字:脊、嫣衿三、由浅入深,探究文本袇1、看课题,体会“让”的意思。将“让”字去掉,与课题作比较:(1)、自己的花是让别人看的;(2)、自己的花是别人看的。羆通过比较让学生明白:加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。芀2、浏览课文,发现文中藏着的“让”。请你发现一下,文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的?看看谁有一双敏锐的眼睛。罿(1)学生浏览课文,发现“让”,教师巡视点拨。芈(2)交流。教师根据学生的交流,对以下句子作深入引导。莃句子一:他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。节(请学生读,理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然,德国人养花是给别人看的。)聿句子二:我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:“正是这样!”莄(德国人养花真是与众不同,非常奇特呀!)齐读。肅3、德国人的“让”,让出了什么呢?下节课,我们接着学习。肁腿第二课时螅一、复习导入薃德国人是怎样养花“让”别人看的?他们这样养花有好处吗?袀二、品读课文,感悟“美丽”艿1、学习第三自然段。膆(1)文中第三自然段有一句话就说到了:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。找出具体描写“自己又看别人的花”的句子,划上横线。芅(走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)袃(2)这里景色真美呀,这段文字也很美!同学们再默读这两句,谈谈你读后的感受。莈预设一:花团锦簇、姹紫嫣红薇<1>抽学生读文,结合你的生活所见闭眼想象,“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面?蚃<2>想看看这样美的画面吗?(出示图片)师解说:花成团,一簇紧挨着另一簇,十分茂盛,这就叫“花团锦簇”(抽几生,读出“花团锦簇”的形象),它侧重写花的形态;这些花有紫色有红色,五颜六色,十分艳丽,这就叫“姹紫嫣红”(点几组,读出“姹紫嫣红”的味道),它侧重写花的