《草船借箭》教案设计.doc

薁葿薈《草船借箭》教学设计袂(第二课时)蚁袀授课教材:人教版五年级下册羆羅蚁肇螈蚄螁蒈膆蒃学校:银川博文小学袁姓名:佟鑫衿电话:袇时间:2012年2月13日蒆羁艿《草船借箭》教学背景: 莅这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。芄《草船借箭》教材分析:肁课文结构严谨。故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此,文中的许多内容还前后呼应,如,结尾与开头照应。这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。蚀开头部分周瑜与诸葛亮军中议事,周瑜步步紧逼,其毒计可谓蓄谋已久,大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对,还出乎常理地将造箭时间降至三天,使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时,曹营万箭齐发,诸葛亮饮酒取乐,完后还大呼谢谢,使故事情节曲折生动。肇肃19草船借箭膁(第二课时)螇教学目标:薅1、紧扣课文语言,感悟文中的周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受人物形象。螂2、认识学事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过、结果,并领会事件的本质意义。芀3、有感情地朗读课文,复述故事。膈教学重点:芇1、感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。袅2、了解“草船借箭”一事的起因及经过。芀教学难点:蕿1、激发学生亲近古代文学作品的兴趣。蚅2、扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。薄一、复习导入:莀同学们,这节课我们继续走进由我国著名长篇小说《三国演义》第四十六回改编的课文,(齐读课题)通过上节课的学习我们知道了文中的四位人物分别是:(边看板书边读)周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操。这节课我们就来进一步理解课文的主要内容,去感受这些人物的性格特点。羀二、学习故事的“起因”莇1、文章开篇就告诉我们一条非常重要的信息,是什么?(指名说)(齐读课文第1自然段)莃2、既然周瑜妒忌诸葛亮,那他又是怎样“请”诸葛亮商议军事的呢?请同学们快速浏览第2自然段。蒀(1)请学生汇报。莁(2)周瑜的真正目的是什么?(指名说)袅预设:看来周瑜是想借“公事”设下陷阱,想害诸葛亮。莆课件出示:周瑜的话。薀3、过渡:此时,诸葛亮知道周瑜的用意吗?从哪可以看出来?(指名读,诸葛亮的话。)诸葛亮为什么不揭穿他?反而接受任务,并立下军令状?蒈预设:薆两方面:一方面:诸葛亮顾全大局。膅另一方面:向曹操借箭的计划早已胸有成竹。蚀4、分角色朗读第2自然段。袈5、这一段什么描写最多?(指名汇报)芈板书:语言描写羃小结:这就是语言描写的作用,给人如闻其声的感觉,使人物鲜活。螀三、学习借箭前的准备:艿过渡:我们都知道立下军令状,就意味着必须要完成任务如果完不成就会——受到惩罚。周瑜为了将诸葛亮置于死地,还特意嘱咐军师鲁肃什么?(指名读周瑜的话)螆1、听了周瑜的话,你觉得他是个怎样的人?螂板书:妒忌心强、险恶用心袀小结:是啊!通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点,这就是语言描写的魅力。蚀2、分角色再读读这一段。蒈3、鲁肃奉命去探听消息,没想到诸葛亮也嘱咐了一句非常重要的话。快速读读第4段,看看谁先找到?(指名回答)螅(1)为什么不能让都督知道?衿(用“因为……所以……”来概括)袇预设:因为诸葛亮知道“周瑜妒忌他有才干”,会从中阻挠,所以诸葛亮要“鲁肃不要告诉周瑜”这件事。羆(2)诸葛亮请鲁肃帮什么忙?(课件出示)薄①指名读:(比较句子)这两句话哪句好?为什么?罿②小结:用了具体数字,写出了诸葛亮对船的具体要求,你又可以感受到诸葛亮是个怎样的人?(指名回答)芈板书:计划周密、准备充分蚈4、学习第5自然段:芃过渡:诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜,结果如何?莃①鲁肃是周瑜的军师?怎么不告诉周瑜呢?(指名说)虿板书:诚实守信、顾全大局肆②指名再来读读第5自然段莆鲁肃的表现又让我们再一次感受到了诸葛亮的知人善用。蒃5、学习第6自然段肀(1)过渡:诸葛亮曾担保三天保管由十万支箭,可是第一天没有动静,第二天仍不见动静,直到(引读)——第三天四更时候……袈(2)他为什么选在这一天出发?(江上大雾漫天)肅出示:因为大雾