《关雎》教案设计.doc

《关雎》教案设计《关雎》教案设计[教学目标]知识与能力:1、 积累“窃窕、流、采、笔、友”等文言词语,疏通诗歌大意。2、 反复朗读,直至成诵。过程与方法:1、训练文言文阅读的能力。情感态度与价值观:1、 引导学生分清友谊和爱情的界限,树立正确的交往观念和爱情观,学做真君子真淑女。2、 帮助学生顺利度过懵懂迷茫困惑的青春期,以饱满的精神状态投入到学习生活中。[本课设计背景]进入初中,学生开始进入青春期,随着同学间交往、了解的深入,有些男女学生间渐渐萌生好感、悄悄开始谈起恋爱,甚至在大街上牵手秀恩爱,部分学生的学习明显受影响,下滑较多,学生间也议论纷纷。有必要给予学生正确的交往观和爱情观,让他们分清友谊和爱情的界限,顺利渡过青春期。[前期准备]分发《关雎》诗歌资料,要学生去朗读并扩写诗歌。[教学过程]一:导入今天就我们学习诗经的第一首诗歌《关雎》,预习了没有?一读,读准字音齐读。1、 这是一首表现什么主题的诗歌啊(表现爱情的诗歌)大家的情商都比较高啊,老师还没讲你们都知道了。有一句名言:爱情是人世间最美好的情感,尤其是初恋。同学们现在都满12岁,开始进入青春期了,可能会在将来的某一天喜欢甚至追求一个心仪的人,为了让大家有一个正确的爱情观,今天我们就通这一首诗来感受一下美好的爱情。二、诗歌赏析二读,感知大意2、 读了这首诗,你们发现大家都很熟悉的句子是?(“窈窕淑女,君子好逑。”)正确的理解是什么?(文静美好的淑女,是君子的好配偶。)3、 这一句话也告诉我们故事的主人公是和?他们之间发生了怎样的故事?君子和淑女。君子去追求淑女的过程。4、 结果追到没?从哪可以看出来?“琴瑟友之”“友”表示亲近,还要想办法去亲近,这其实是革命丧未成功,同志还须努力啊。“钟鼓乐之”钟鼓是古代结婚时用,这句其实是展现了结婚时的热闹美好场景,上面还在努力追,所以这个美好场景其实是君子想象的。5、 追得还真不容易,除了这两章而外,你还从哪儿可以看出来?(求之不得,寤寐思服,优哉游哉,辗转反侧。)一起读出忧思的感觉。三读,把握内涵6、 没追到,日夜思念,睡不着觉啊。说明君子动了真感情啊,到底什么样的淑女,能让君子如此念念不忘?君子们,你们找找这位淑女到底有哪些优秀品质呢?你从哪儿看出来的?(1)勤劳。见到她都在劳动。“参差荇菜,左右流(采、笔)之”这几个句子除了这三个字,其他完全一样,意思一样吗?流:捞取。采:采摘。笔:挑选。很明显淑女把河中荇菜捞到身边摘下来,再进行挑选,三个字暗示了事情的发展。淑女是一个勤劳的女子,劳动早就了这个文静美好的女子,君子们,你们别简单的以为美女养眼,有面子。如果她美丽却什么也不干,你也不要以为你乐意为美女效劳,试想你已工作忙碌劳累了一天,回到家还得买菜、做饭、拖地、刷碗、哄孩子、洗尿布 美丽的爱情就变成了长期的劳役。所以,选择勤劳的淑女不会把你变成劳教犯人。(2)对爱情的慎重君子追淑女,追到辗转反侧,内心焦灼,无法安睡是因为?(没追到)说明淑女(没答应)直到最后淑女都没答应说明她对爱情的态度是慎重的理智的。其实这一点我们从她劳动过程就可以看出来。她劳动的美丽倩影被河散步的君子一眼就喜欢上,可以想见爱慕者不少,野菜摘下来都要认真挑选,更何况终身大事呢?当然是慎之又慎,因为一旦选错,可能会让人又苦一生。慎重思考他是否适合你,很重要。而且,老师告诉淑女们,百