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说课稿《北大荒的秋天》第二课时灌云县侍庄中心小学蔡丽北大荒的秋天(第二课时)说教材:《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。学情分析:同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。说教学目标:根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。知识目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。能力目标:培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。情感目标:体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。教学重点:通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。教学难点:学习“先概括后具体”的构段方式。说教法:一、情境创设法儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的优美的语言,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文,体悟情感。二、朗读体验法教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。说学法:一、“自主学习,自能阅读”的学习方法即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。二、读书动笔法①做符号。即边读边思圈圈画画,做上各种符号。如段、层符号(||),画在段、层末尾;精彩句、节、段符号(~~),画在句、节、段下面;用得精彩的词语符号(○),圈在有关词语下面;疑问符号(?),画在疑问处下面。②加批注。即在课文中左右空白处,写上简短的批注。③做笔记。即选择适当的课文,指导学生写读书笔记,并引导他们在课外阅读中养成自觉做摘录,写读书笔记的良好习惯。教具准备;多媒体课件说教学过程:一、整体感知1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(师出示课件)2、(板书课题):昨天我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢?用了一句话来赞美北大荒。4、(师出示课件)生齐读。二、品读感悟,理解课文1、大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写北大荒的美。生答,师相机板书:景美天空小河原野2、这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么?生答,师随机板书:一碧如洗清澈见底热闹非凡3、三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个