概括类题.docx

肆“概括题”分类解析羄所谓“概括”就是用准确、简洁、不失原意的语言精要地表达出阅读材料内容的大意。肃纵观近几年中考命题,概括题最先在“语言积累与运用”中单独出现,如“概括下面文字的主要内容”、“一句话概括下面材料的主要意思”,后来发展为“提取下段文字中的主要信息”、“给下面这段文字拟一个标题”等,另有创新题,如“给下段文字补写一个中心句”、“用对联的形式概括下段文字的意思”等。那么,近几年中考概括题有哪几种形式,又该如何解答呢?莇一、材料归纳题膆这是多则材料概括题中难度最小的一种。所谓“莅蒁归纳”,其实就是“找共同点”,它是概括中最基本的形式。如河南省“积累与运用”中的“阅读下面材料,按要求答题”:蒀(1)有关部门对不同人群进行测试,要求每人写出膆蒂“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话。结果,写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“寞”字占65%,“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。芃(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范的占70%~80%。]腿(3)北京的一份调查显示,41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。芆从材料中提炼出一条主要信息。袃所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。可提炼出来的信息是:很多人汉字书写不正确、不规范。蚁二、材料综述题羈这种概括题要求对多则材料进行综合性表述,实质上是对多则材料进行“文意浓缩”或“含义提炼”。此类题特别讲究“答题要点”,某一点回答不准确或残缺,就有扣分的可莆芄能,一定要在“浓缩”的基础上“综合性地表述”。如[相关链接]莂材料1:我国工业废水、第三产业污水及生活污水排放量在1997-2004年期羁蒆间增长18%;到2000年。我国南方水资源量占全国80%以上,但是工业和生活污水几乎任意地排放,污染了大多数河流湖泊而导致出现水质性缺水。(摘自邹蓝《中国水危机》)螄材料2:上世纪90年代初期,嘉兴地区二、三类水体(达标饮用水)占50%;到2000年,境内嘉兴已无合格地表饮用水源。水袀蝿体污染——水质性缺水——大量开挖深井。过度开采地下水,这种恶性循环直接导致了另一种可怕的灾害——地面沉降,我市因此蒙受85亿元的损失。(摘自《嘉兴日报》)薆材料3:根据嘉兴市政府规划,太湖引水工程一期(至2010年)计划投资302亿,嘉善、平湖将从太湖太浦河取水;海宁、海盐、桐乡、南湖区和秀州区将从太湖吴娄港引水。(摘自《浙江在线》)学*科*网Z*X*X*K]膅请根据选文和“相关链接”的材料,就嘉兴水危机问题进行比较探究,用简洁通顺的语言写出你的发现。(不超过60字)薂此题题干虽没有提“概括”或“提取”字眼,而用“简洁的语言写出发现”替换,字数上有严格要求,实际上还是要求概薈蚆括三则材料中所透露出来的基本信息。答题时,大致可采用“1+1+1”的思维方式进行材料大意组合,以全面覆盖“答题要点”。节示范:嘉兴在水质性缺水区域内,且由于地下水过度开采而导致地面沉降,损失严重;嘉兴政府规划从太湖引水解决用水问题。肀三、抽象概括题芇所谓“抽象概括题”,就是要求概括文章或文段中所表现出来的人物性格、景物意境、文章主旨等等。“抽象”伴随着比较复杂的思维活动,它要求从众多的具体事物中抽取共同的或本质的内容,从而形成概念,其概括难度较大。如云南昆明市“综合性学习”题:螅请你对“人物素描”栏目中三个选段的内容进行探究,然后写出林冲的性格特征。蚃选段一:当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙内,先自手软了。……智深道:“我来帮你厮打!”林冲道:“原来是本官高太尉的衙内,不认得荆妇,一时无礼。林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。自古道:‘不怕螂莀官,只怕管。’林冲不合吃他的请受,权且让他这一次。”_X_X_K]螅选段::那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻恩:“怎地好肄膀?”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭燃烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时,只拽得一条絮被。……(林冲)把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上锁了,望那庙里来。入得庙门,再把门掩上,旁边只有一块大石头,掇将过来,靠了门。聿选段三:林冲即时拿住王伦,又骂了一顿,去袅蒅心窝里只一刀,喀嚓地搠倒在亭上。……吴用就血泊里拽过头把交椅来,便纳林冲坐地,叫道:“如有不服者,将王伦为例!今日扶林教头为山寨之主。”林冲大叫道:“先生,差矣!我今日只为众豪杰义气为重上头,火并了这不仁之贼,实无心要谋此位。今日吴兄却让此第一位与林冲坐,岂不惹天下英雄耻笑?若欲