《幸福是什么》说课稿.doc

《幸福是什么》说课稿一、说教材《幸福是什么》这篇课文是人教版语文四年级上册第三单元的一篇童话故事,本单元以动人的故事和优美的语言,把我们带入到一个优美的情境,使我们感受到真、善、美的熏陶,《幸福是什么》这篇童话故事不仅能引起我们对幸福是什么的思考,更能引导学生发现并能懂得发现身边的幸福,引导学生形成正确的幸福观,对以后的学习有一定的帮助。二、说学情四年级学生对童话故事比较感兴趣,有一定的知识水平,根据新课标要求,结合学生情况,:读通课文,品味重点词句。:通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。三、说教学重难点教学重点:了解故事内容。教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义,初步形成自己的幸福观。四、说教学方法:《幸福是什么》是本组的第二篇童话,学生对童话也比较感兴趣,对童话的语言表达也有一定的认识。所以,本节课我主要采用“自主学习、以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法,放手让学生抓住重点事例,重点句自主阅读,自主品读,自主探究幸福的含义,然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读的能力,从而达到自主学习的目的。五、说教学过程:我把教学过程分成:(一)、了解幸福;(二)、探究幸福;(三)、品悟幸福;(四)、分享幸福;(五)、积累幸福这五部分。(一)、了解幸福。谈话导入,揭示课题。为了能提高学生学习的积极性,迅速的投入到本节课的学习中,我引用央视国庆的一档新闻节目《走基层百姓心声》导入新课。(二)、探究幸福。1、课前反馈。在上课之前我先检查了同学们对生字词的预习情况,这一环节我主要采用多形式的朗读进行,目的是为了让学生通过多种不同的形式的朗读活动加深对生字词的理解。2、自读自悟。这一环节,先让学生自己