4古诗两首.doc

蒂4、古诗两首膂教学目标:莀1、   会认10个生字,会写6个字。薆2、   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。蒅3、   喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。节教学重点薇识字写字,、 字词卡片、多媒体课件。莂2、 收集作者资料以及其它相关的诗句。羈教学时间:两课时蚆教学过程:羃第一课时莅教学目标:芃会认“刘、菊、残、君、橙、橘”6生字。莂会写“首、刘、枝、记”4个生字。蚆能正确、流利地背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。蒅教学过程:蚄一、讲故事导入:袀师:小朋友你们知道我国宋朝有个大诗人叫苏轼吗?他号东坡居士,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,她提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?蝿二、理解课题,自读古诗:薅[板书题目]借助拼音,自读题目。注意“赠、景”为后鼻音。书空刘字。袁说说题目的意思。薁自由读诗:蒇师:苏轼送给刘景文一首什么诗呢?请大家小声读,注意读准字音。薅再读诗,边读边圈出生字,同桌合作学习生字,尝试理解字义。芁出示生字卡片,认读生字,教师正音。罿三、再读感悟,想象画面芆1、 教师范读,引导学生体会情感,想像画面。蚅2、 自由读,边读边结合插图思考:诗歌描写了什么时候的景色?读着,读着,你都仿佛看到了什么?蚂3、小组内讨论交流,教师相机点拨。蚁4、 汇报交流收获与不懂之处。教师相机指点。艿如:课件展示诗中描绘的深秋背景图,问:读着,读着,你仿佛看到了什么?(枯萎的荷叶、凋谢的菊花、黄橙、绿橘)课件相应出示这些景物。螅还有什么你不明白的地方吗?重点引导学生通过观察画面弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。肃5、 教师描述诗歌的大意,激发学生想象,有感情地朗读。腿四、诵读诗歌。肈1、 出示图画,指名配乐朗读。袄2、 学生自由练读。蒄3、 赛读,比一比看谁读得最有感情。袁4、 用自己喜欢的方式背诵。袇五、指导书写:羄1、 出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读,口头扩词。薁2、 学生观察字形,交流怎样书写。荿3、 教师示范,学生评价。薆4、 学生练习。小组展示,欣赏评价。肄六、课外拓展:羂收集苏轼的诗歌或描写秋天的诗歌,读读背背。肁虿 膄第二课时莃教学目标:葿1、会认“径、斜、枫、于”4生字。莈2、会写“于、枫”2个生字。膄3、能正确、流利地背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。螄教学过程:芀一、谈话导入:膆师:秋天的景色的确很美,吸引了许多的大诗人大文豪来赞美它们!因此我也就更喜欢他们写的诗歌了。老师记得有这么一句诗:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。你们知道这是谁写的吗?芄二、简介诗人:膄杜牧是唐代一位有名的大诗人。他的诗豪放、旷达、俊逸。后人称之为“小杜”,而杜甫则被人们称之为“老杜”。蚈三、初读古诗、解决生字:艿师:而《山行》正是诗人到山上看到了深秋的美景所写的。想读读吗?莄出示《山行》,引导学生借助拼音读准古诗。芁再读古诗,圈出生字,同桌合作学习,尝试理解字义。莀卡片检查生字认读情况。羈四、小组合作,自学古诗:蒄教师范读,学生边听边想象。 蚂小组按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。肂3、 汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。螇结合课件及图片,师生合作解决问题。薃如:白云深处指漂浮着