《小男孩》导学案.doc

蚇《小男孩》导学案蚃螀贺志美刘争艳莇学习目标膅1默读课文,理清故事情节。蒂2、细读课文,感悟文章内容,把握文章主题思想。袀3、品读课文,理解本文第三人称和细节描写的写法。螈袇导学过程蒅一、.给划线字注音。羀埋怨()摊开()脖颈()倚靠()腿莅二、下列书写完全正确的一项是()、填入括号中关联词恰当的一项是()肀()虚心地承认错误、缺点,()决心改正这些错误、缺点,从缺点错误中学会新的知识、本领,()使认识不断深化,()逐步掌握规律,取得胜利。、()螄①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球,他用肩膀抹去脸上的汗水。芀②小男孩晚上只得露宿菜场的凉棚。薈③小男孩坐电车、卖冰棍,在电车上和小女孩妈妈谈话。蚄④小男孩在妈妈的逼迫下找爸爸要生活费。薃⑤小男孩在单元楼上找爸爸。荿罿五、??请谈谈你的看法。袄莅蕿3阅读课文第20、21段,回答问题。蒇薆(1).小男孩本来想好不再叫他“爸爸”,为什么见了后又一声声地叫起来?膄虿袈芈(2)小男孩有家不能回,假如你是一个过路人,看到这个孩子在凉棚里蜷缩着,你会怎么办?袃虿艿六、目标三的学习螅蚂一个故事可以从不同的角度来讲述,你喜欢作者选取的角度吗?你认为这个故事从哪个角度讲述更好,谈谈你的看法。蝿虿蒇小男孩是“抹着脸上的雨水往回走”,这是一处什么描写方法?试着分析一下它的作用。蚄衿螆七、中考连接袅阅读下面的文章,回答1~6题。蒃何不去登山罿①许多平铺直叙的日子以后,一次偶然的远足,你突然发现,原来在生命盆地和平原的边缘,有山;在你生命的底蕴中,原本有山。膇②世界充满了起伏变化,它以不同的高度铺展着各异的风景,又以大自然的平衡之手,着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句唐诗里:“欲穷千里目,更上一层楼”。薇③知道你很忧郁,于是我说,何不去登山?在山上可以俯瞰朝霞落日,感受天广地阔的景深;还可以大喊一声你爱的人的名字,听听山谷旷远的回声。“山中何所有,岭上多白云,只可自怡悦,不堪持赠君。”那种空灵高峻之美,须得身经心历。山与你互相等待:却很可能一生中失之交臂,让你一辈子都矮在平原。节④山峰入云也许尚不足于却步,最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。在一座千万年山龄、千百仞身高的大山面前,以苍天的眼望去,人便缩成了蚂蚁,仿佛动与不动都失去了大的意义;倘若以蚂蚁的眼望去,人又是顶天立地。高度决定了层次,层次决定了视域,视域决定了心境,这心境则又是一层精神的仁山智水。芃⑤这种高度,我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯,神游八方四极,你能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人,正从姥姥的烧水壶里揣摩着蒸汽机;还能看到此山脚下百多年前,一群如花似玉的女子在大观园内,如何红楼一梦尽历一个王朝的荣辱兴衰。薈⑥这种高度,我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。这时候个人往往超越攀援的客体,也成为海拔的主体。达则兼济天下,穷则独善其身。立身于人类公利的山峰,那是杜甫亘古千秋的境界。沐底层风雨,则有“自非旷世怀,登兹翻百忧”的沉郁。浴高处