我的书店我做主.doc

袀衿薇教学案例一肆肄羄我的书店我做主芀薀羀建瓯市第一小学陈娇袄膂肇活动对象:建瓯市第一小学三年(1)班学生虿莀羈活动时间:一周袅薅螆活动背景:莂袆羃五月期间建瓯市第一小学举行艺术文化节,文化节其中一个项目是跳蚤书市,我结合学校这一主题大活动,在班级开展了一次“我的书店我做主”的主题活动。在这次活动中,学生利用自己家中闲置的图书开设一个自己的书店,通过创办书店、卖书买书活动,将生活中常见的买卖搬进课堂,让学生在课堂里直接触摸生活场景。确定这一主题,一方面是契合学校的主题活动,另一方面这一主题也很好地诠释了综合实践活动的本质——生活,通过“书店”的开张,学生能够体验到小组合作的乐趣,提高自己的表达以及与人沟通的能力。羇蚃膇活动目标:袂薇肅1、为自己的图书定制合理的价格,并将自己的书店的书推销给他人。螄螁膄2、提高语言表达及与人沟通的能力。芁芇螂3、体验小组合作以及活动过程中的乐趣。袅膄芇4、感受生活的乐趣,培养有效利用资源、与人分享的意识。蚀肇蒆活动过程:袇节袆第一阶段:确定活动主题肀螈薁揭示活动主题蚄蚄薁师:同学们,大家爱看课外书吗?蕿薈袇生:喜欢。螅螃莄师:那你们的家里有课外书吗,多不多?芃艿薄生:有,我家里有很多的课外书。螇袁蚁师:这些书你都看过了吗,看完的书你又是怎么处理的呢?蚂聿芈生:我家里的书都有看过,看完了就放在书架上。……薄芄肅师:老师从同学刚才所说的可以判断那些你们看过的课外书都孤孤单单地呆在了书架,无人问津,想象一下这个场景,你有什么感受。肁蝿莃生:那些书很寂寞、可怜。蚅莂螁很浪费。……薁蒀虿师:的确那些书很寂寞,而你们这种行为不免有些浪费,那今天就让我们一起拯救这些书架上寂寞的书,大家愿意吗?(生:愿意)可怎么拯救呢?蚇螄蒃生:把那些书借给同学们看。羀芀肁把不看的书卖给别人。……蒄袃袁师:大家的方法多种多样,真棒,这说明大家都是会思考的好孩子。老师整理了你们的拯救方案,发现大家都有一个共同的想法:将书架上闲置的书拿出来与人分享,有效利用资源。你们同意吗?荿螆袅生:同意。薆羁芅师:那老师建议我们三年(1)班的同学们可以利用这些闲置的书开设书店,你们愿意吗?(生:愿意)那现在我宣布三年(1)班的书店即将开张了。(教师板书:我们的书店)蝿蒇袀活动准备——引进“书源”蚇莃羁师:孩子们,书店要开张了,可我们的书呢,该从哪里进货呢?蒂芇芆生:自己带莄蒂蚃师:为了书店的顺利开张,保证书店充足的资源,老师要求每个台下的每个书店“小老板”都要提供书源,每人带两本家里闲置的书本。羂羈袃第二阶段:我的书店我做主蒆螄肁1、给书店取名莁蚈蚇师:最近老师经常在学校附近的书店逛,发现我们书店的生意很红火,看样子我们三年(1)班的孩子开书店的想法是很有市场情景的,因此老师觉得将我们原定的三(1)大书店变成八家连锁书店,每六人组织一家小分店,如此一来我们就有了八家分店了。你们同意吗?薇羃莅生:同意。(明确个小分店的成员)螀蒈蚂师:我们都知道每个人都有自己的名字,专属自己的标志,那我们的书店,需要吗?莄芅肀生:需要,给我们的书店取名字。膀腿肈师:那好,现在请同学们以小组为单位给自己的书店取名字,为你们书店的成功开张奠定基础。莆莃袃生:(商讨书店名字)虿肃蒁各分店自主命名,书店的名字分别是童话书店、快乐书店、甜心书店、故事书店、学习书店、故事书店、智慧书店、文明书店、知识书店。薁蚅膀师:每个书店都有了自己独有的名字,我相信这名字是很有意义的,谁来说说看?蒆螃膅不知道谁家书店的生意最红火,老师拭目以待。莈羈薅生:我们的书店是智慧书店,意思就是买了我们店里的书就能长智慧。袅薃芀我们的书店是知识书店,意思就是书店里都是知识,我们的书很好。荿膆芀……芅羀薆2、为书店“挂牌”蒁蒈肃每个小组都运用彩笔、粉笔等各种材料为自己的书店设计一个显目的“牌匾“。例如文明书店将点名以小旗帜的形式呈现;知识书店用粉笔描绘大字,并贴在墙壁的显目位置。蚄螀芃制定书店价目表芈薇莀将书店成员所带的书本汇总,并制定书店价目表。以下是快乐书店的书本价目表。膃莀薃莁蒀羇书名蚅螄价格(元),学生遇到了一些困难;羀莆蒂小组成员带来同一种类型的书,如何区分?芃袁莂小组成员带来同一种书,但所定的价位不一样,怎么办?螇螈膈学生在教师的引导下,将同一类型的书进行编号,以区分不同价格、不同主人的书。蚃蚂蒃第三阶段实践活动,深入“买卖”衿袆膄各小分店成员如火如荼地经营着自己的书店,在这个过程中有些学生将自己的书推销出去,有些