1三年级76班小组合作学习实施方案.docx

1三年级76班小组合作学习实施方案.docx隆回县万和实验学校小学部三年级76班小组合作学习实施方案(试行)制作人:廖爱贞2013年9月3日星期二小组合作学习是一种既古老又时尚的小学生学习方式,在新课改实验中仍占课堂教学的重要地位。它能使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的特点,被广大教师认同和采用。根据我校小学部新课改的统一部署安排,已全面启动小组合作学习建设,为确保我班小组合作学习实施规范、有序、高效,特制定本方案:—、指导思想认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,大力推动教育创新,扎实推进新一轮基础教育课程改革;以学生发展为本,结合各学科教学特点,力争全方位的落实科学素养教育;紧扣知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标,重过程、重体验、重探究,努力为不同层次的学生发展服务;着力解决学生学习的动力源问题,让学生从“要我学变成我要学,我不得不学变成我想学,我爱学,个人的学习变为团队的学习匕充分发挥学生的主动性,引导学生参与到教学过程中来,让优秀者更优秀,让平凡者不平凡,为学生的终身发展奠定基础。二、总体目标变教室为学室,变教师为导师,变有效为高效。多给学生一些权利,让他学会自己去选择;多给学生一些机会,让他学会自己去把握;多给学生一些困难,让他学会自己去面对;多给学生一些问题,让他学会自己去解决;多给学生一些条件,让他学会自己去创造;大胆放手让他们在竞争中谋求真诚合作;精心引导让他们在合作中寻求全面发展;因材施教让他们在发展中追求卓越成长。三、 理论依据借鉴动车组原理,让“学习小组"成为“动车组”,每个小组就是一节节带动力的“车厢”,小组长就是“分动力机”。四、 主要内容(一) 教学活动确立目标f自主学习一合作探究f组织交流f评议小结 巩固测标。(教师必须悉心创设民主交流的氛围,对学生个体的思维过程作出恰如其分的评价。)(二) 教师活动创境激趣f启发引导f点拨解惑f捕捉信息f调整训练f反馈达标。(三) 学生活动自学寻疑f参与探究f听讲释疑f多向交流f灵活运用f巩固达标。五、 实施步骤(一)小组合作学习的机制建设班级管理的机制建设。宗旨:人人参与管理,打造班级自主管理。常务班委:班长、生活委员、体育委员、卫生委员、生活委员、文明委员等。值日班长:每一位学生任职一天。实行班务承包制:班级管理权下放,“人人当班长,个个是主人”,我为人人,人人为我。让学生从自律、自理开始走向自强,做到人人有事干,事事有人干。2•分组学习的机制建设。组建原则:组内异质,组间同质。科学划分:6人一组,学竞争。合理搭配:让不同智力水平、思维方式、兴趣特长的学生成为小组成员,达到能力互补,性别互补,性格互补。规范标志:小组都要有自己富有特色的组名、组徽、组规和小组奋斗目标和口号。小组长职责:是学习领袖;组织好课堂自学、分层讨论和展示,实现整体学习目标;及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况;维持本组同学的学习纪律,检查家庭作业;建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度。小组长的选拔要求:有很强的组织和协调能力;有很强的口头表达能力;学习成绩优秀;有很强的责任心与集体荣誉感;有创新意识以及发现问题、提出问题的能力;有服务同学的意识;有奉献精神;经民主推荐或选举产生。小组长的选取方式:可以个人申请、老师推荐、进行就职演讲、同学民