小学人教四年级数学认识更大的数.docx

课题第一单元认识更大的数第一课时:“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系课后反思主体课型要素组合重点感受大数的必要性,体验达数的实际意义。难点了解各单位之间的关系教学环节一、激趣导入二、探索新知三、巩固练习四、课堂小结活动一:创设情境,认识十万。,以下均可采用图片代替),让学生说说它的面值。、100张人民币是多少元?,引出一叠人民币(100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。活动二:认识百万、千万、亿……等计数单位。推理活动中认识“百万、千万”:第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。,拨一拨。让学生认识相邻计数单位之间关系,通过学生的拨珠活动,既可以巩固对较大数的认识,又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以,这一活动应让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。、3、4题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要求;其次学生在数到“满十进一”时,教师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。,交流自己的想法。师:请同学们说一说,通过这节课学到了哪些知识?这节课学得怎么样?,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。,引出“十万”的计数单位。