《〈世说新语〉两则》.doc

肃25、《世说新语》两则聿课型:文言文讲读膆教学目标螃蒁知识与能力:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。芆过程与方法:引导学生理解人物形象,组织讨论有争论的问题,鼓励有创见性的意见。芃情感态度价值观:注意语言品味,语感的形成,情感熏陶的基础上突出文体色彩,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考芆教学重点:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。蚁教学难点:注意引导学生品味语言,形成语感莆教学方法:诵读、复述、疏通、讨论,自主、合作、探究莃教学媒体:多媒体蒆课时:2课时袀课前准备膇学生:熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。    薆教师:查阅有关作者及作品的资料。薂教学过程:膀第一课时:《咏雪》蚆(一)新课导入:袄课前两分钟训练,请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。肀同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。罿(二)文学常识:学生简介作者及作品,教师补充。   螆《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成,所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。芅(三)朗读课文:,学生跟读。。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。蒂(四)整体感知:在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。膀(五)研读课文:,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,袅如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生袃提出来,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。羂2.《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围?从文中哪些词语看得出来?、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。羅一种认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。另一种看发则认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将来到的感觉,有深刻的意蕴,而“撒盐”恰恰缺少意蕴,所以芄“柳絮”一喻更妙。莀“白雪却嫌春色晚,故穿庭树树飞花。”──韩愈《春雪》艿“剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》肅“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”──张元所《雪》蚅“初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》肂4.“公大笑”一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?肈一是对两个答案都表示满意;二是“笑”前喻“乐”后喻;三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。?肆文章结尾交待了谢道韫的身份。蕿小结:全文以寥寥数笔,就将当