二年级上册表内乘法.doc

《表内乘法》教案6的乘法口诀教学目标(一)通过直观的实物图和乘法的含义,在老师的引导下,编出6的乘法口诀。(二)找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。(三)初步培养学生抽象概括能力。教学重点和难点重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。    难点:用6的乘法口诀正确求积。教具和学具教具:例11的实物图,6根小棒。        学具:6根小棒。教学过程设计(一)复习准备 ~5的乘法口诀我们已经学习了2~5的乘法口诀,全体同学一起背一遍,相邻两个同学互相背一遍。 ,并说出用哪句口诀 2×3=1×4=2×1=5×2=            4×4=5×5=3×5=4×3= ,直接记得数 2×5=2×2=5×1=3×4=             1×5=5×3=2×4=5×4= 我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀,引入新课,板书课题:6的乘法口诀。(二)学习新课 ,把得数填在空格里。让学生口算,6个6个地加,把每次加的结果,教师填在空格里,一直加到36。提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12) 3个6相加是多少?(18)        5个6呢?(30)      6个6呢?(36) 教师出示蝉图(图上共画6只蝉,第一次先露出1只,其它的蝉先用纸盖起来)。提问: (1)图上画的是什么?(1只蝉) (2)仔细数一数,一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿) (3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板书:6×1=6) (4)6×1=6这个算式表示什么意思?(一个六是六) (5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六) 教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六。教师移动遮盖纸,又露出1只蝉,一共露出了2只蝉。提问:(1)2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后,教师板书:6×2=12) (2)6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二) 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗? 教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉,每增加1只,让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后,教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来,并让学生说一说是怎样想的,每句乘法口诀表示什么意思。 ,发现规律提问:(1)6的乘法口诀有几句?(有6句) (2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六) (3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6) (4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6) (5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流) 先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四, (1)熟读口诀,自己试背口诀。  (2)指名背,两人互相背。  (3)师生对口令。(三)巩固反馈 ,学生动手也摆1个。提问:(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根) (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形