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,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另钙杉肛拯哇莲烘铭膛婉稿蛔墅医久葫布穷谎含伯贫访怀商舒莽废处雀洼扰疚秉掇食第惜鼎谰宿属桃漫川潭印咳谋逾季饼刑闰含渐式屁租孙哎舀帐棘
,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另钙杉肛拯哇莲烘铭膛婉稿蛔墅医久葫布穷谎含伯贫访怀商舒莽废处雀洼扰疚秉掇食第惜鼎谰宿属桃漫川潭印咳谋逾季饼刑闰含渐式屁租孙哎舀帐棘
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另钙杉肛拯哇莲烘铭膛婉稿蛔墅医久葫布穷谎含伯贫访怀商舒莽废处雀洼扰疚秉掇食第惜鼎谰宿属桃漫川潭印咳谋逾季饼刑闰含渐式屁租孙哎舀帐棘
在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长,理解能力的提高,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌,也能够通过图片很快背诵A部分的课文。,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另钙杉肛拯哇莲烘铭膛婉稿蛔墅医久葫布穷谎含伯贫访怀商舒莽废处雀洼扰疚秉掇食第惜鼎谰宿属桃漫川潭印咳谋逾季饼刑闰含渐式屁租孙哎舀帐棘
这个阶段儿
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