下三运算定律与简便计算.doc

芅第三单元运算定律与简便计算肄蒀文本分析:莇教材地编排符合儿童地认知特点,本找由感知—表象—理性地安排意图,科学合理便于学生认知,,已经接触到了反映这五条运算定律地大量例子,,:,,选择算法地意识与能力,,:::蒆加法运算定律……………………………………………………………3课时羄乘法运算定律……………………………………………………………3课时莃简便计算…………………………………………………………………4课时衿营养午餐…………………………………………………………………1课时芆螂蒁艿羇袃第一课时蕿教学内容:P28例1(加法交换律)P29/例2(加法结合律)螈教学目标:,选择算法地意识与能力,,::尝试练习和学生自主探究合作交流相结合蚂教学准备:多媒体课件肀教学过程:,,根据条件提出问题螃(1)李叔叔今天一共骑了多少千米?蒃(2)李叔叔三天一共骑了多少千米?,,,找出课堂上需要地答案,,,总结出:腿40+56=56+,,你们发现了什么?薈学生发现规律:两个加数交换位置,,?膀板书:a+b=b+:△+☆=☆+△薂引导学生观察第二组算式,总结出:蒃(88+104+96)=88+(104+96)学生观察第二组算式,:薃(69+172)+2869+(172+28)薁155+(145+207)(155+145)+207肁通过上面地几组算式,你们发现了什么?:先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,:(△+☆)+○=△+(☆+○)袇教师板书:蒂(a+b)+c=a+(b+c)肂学生根据这两个运算定律,..练习巩固,拓展延伸蚇1,P28/做一作2,P31/,通过本节地学习,你有什么新地收获和疑问?,?薅你能把这些运用于以后地学习中吗?薂螈第二课时膈教学内容:P30例3(加法运算定律地运用)莂教学目标:,选择算法地意识与能力,,::教师引导和学生合作交流相结合莅教学准备:多媒体课件蒅教学过程:,(1)加法交换律节(2),:→B腿第五天城市B→C薆第六天城市C→D莅第七天城市D→E螁A→B115千米蚈B→C132千米芆C→D118千米膃D→E85千米膃根据上面地条件,你们能提出什么问题?肈教师根据学生地提问,,(按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千米?),加法中为了更清楚地体现运算顺序,,?膀通常在简便计算中,加法交换律和加法结合律是同时使用地