重庆市綦江中学生物学科规划.doc

高中生物教研组三年发展规划框架与指标体系(2012年至2015年)一、信念作风(一)、学科宣言勤奋求实,开拓致知。和谐努力、共同进步。新课程改革已在全国全面推行,新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求,教学的改革,最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。教师要与新课程同行,要适应新课程的需求,必须转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,在新课程中不断自我更新发展。在新的形式下,教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,以适应改革的浪潮。,而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者教师即促进者,指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。主要包括:第一、教师是学生学习能力的培养者。第二、教师是学生人生的引路人。从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者,从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师相应地学生是独立的完整的主体性的人,是多样化的人。2、教师行为的转变新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的转变。师生关系上强调尊重学生,赞赏学生。在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。在对待自我上,新课程强调反思。二、队伍教设(一)教师成长目标与规划至2012年9月,生物教师共计19人。高级2人,中级9人,初级7人。男,10人,女9人。其中,40岁以上8人,近三年新进教师8人。要求每一位教师熟习教材体系,尤其新教材的使用;加强教学教育,按照我校“问题式教学法”,提出有思维力度的符合学生实际的问题,独立备好课的同时利用集体的好集体的力量。在条件性知识方面,教师要具备教育学、心理学和教法等相关知识,尤其要吸收最新的一些教学方法及理论,不断改进自己的课堂。在实践性知识方面,教师要有灵活掌控课堂的能力,要不断实践,不断反思,形成自己有个性特色的教学课堂。生物教师从结构看,新教师的迅速成长是三年规划重要的内容。1、用三年的时间,让年轻教师能熟悉整个中学生物学教材,熟悉中学生物学知识的整体网络。2、每一个教师能担当并做好每一个年级的生物学科教学。(二)教研组建设具体举措培养一批勤奋求实、开拓致知、有扎实专业功底的教师队伍,是教研组具体操作的执行单位。为此,年级备课组坚持每周有两次集体备课的时间。或教材研究,或深入课堂轮流献课展示。教研组每学期搞好四次活动,两次理论学习,两次课堂研究,组内还组织青年教师基本功大赛,骨干教师示范课展示,以此推动学科建设,形成相互学习,共同进步的良好氛围。采用“传、帮、带”的方式方法,集中集体智慧,集体备课的原则,集体探讨,共同进步。三、课程教学(一)课程计划及纲要我校生物学科使用的是人教版教材,学校每年利用暑假组织教研组长、专家教师团队和各年级备课组长进行封闭培训,研究新课程标准,对必修和选修模块、人教版教材和北师大版教材的知识进行合理整合并制定出相应的课程纲要。根据国家新课程标准和重庆市教委的精神,我校决定高二学年学生修完必修1、必修2、必修3和选修3,高二第一学期修完必修1和必修2,第二学期修完必修3和选修3。高二第一学期文科学生学习必修1、必修2、必修3。、2、《现代生物科技专题》的课程开设及课程纲要(二):改变了传统的教师讲学生听,整堂课都是教师讲,学生被动听的课堂教学模式,而是让学生真正成了课堂的主人,提高了学生参与课堂教学的积极性,解决了学生学习动力问题,提高了学生的学习效率和效果。:(1)创设理论联系实际的情景教学,开始上课就能激发学生的学习兴趣和注意力。(2)将教学内容或知识点转化问题呈现给学生,引导学生自主学习和合作学生。(3)将演示实验变为学生的小组实验。(4)学生汇报展示学习情况后,教师评价归纳并小结本堂课的内容,形成知识体系。:(1)学生的自主学习。以教师提出的问题为纲,学生独立阅读教材,独立思考。(2)合作学习。学生以学习小组为单位,对老师提出的开放性问题,难度大的试题,展开小组讨论,再将讨论形成的统一意见进行课堂展示,学生可自由发言补充。(3)合作探究。学生在学习和讨论过程中遇到的或生成的疑难问题,可通过小组的同学讨论,有时也需要老师的参与,形成生生互动,师生互动。四、校本教研(一)教研组的教研制度1、关于集体备课制度(1)集体备课的时间:每周2次,