周婷婷论文.doc

游戏化教学在小学语文口语交际教学中的应用【摘要】为进一步提高语文这一学科的整体教学水平以进一步适应时代的要求,并且着眼学生的终身学习,对每个学生整个人生的发展道路负责,让学生积极主动地参与学习活动,在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能,进一步提高学生语文生活的综合素养,本文阐述了游戏化教学在小学语文口语交际教学中的应用的理论和一些实例,试图用新的理念来指导课堂教学,来优化课堂,使课堂成为整体推动素质教学的主阵地、主战场。【关键词】游戏化教学小学语文口语交际应用“学而时习之,不亦说乎?”——这句古人的名言充分说明了教和学的过程中“快乐”的重要性。众所周知,二十一世纪是知识经济唱主角的时代,在这样的时代,弘扬人的主体精神已经由理论逐渐变为现实,这样的背景,自然而然地对学生提出了“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”的要求,但传统教学模式仍旧将教师摆在中心位置上,仍然“一如既往”地强调教师对学生的指导作用,将规范统一的“权威评价”、“教学要求”作为金科玉律,过分偏重教师的教,而将本应重视的学生的思维创造性、主体能动性之类的培养放在了次要地位,长期下去,学生形成了按照教师设计进行思考的思维定势,实践探索能力和创新能力得不到提高,只能按教师要求去机械地完成学习任务。它使课堂教学成为逐步僵硬,沉闷的“帕金森氏病患者”,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。最终将由于难以适应时代的要求而落伍。与上述现实的同时,中国大陆的基础教育扯起了“全面推进素质教育”这一鲜明旗帜。新课程标准的实施与推进及新教材的使用,已经全面涉及整个中国大陆的教育教学理念与思想的同步更新,其间对教学内容、学习方式、教学模式、教学评价诸方面均提出了改变的要求。新一轮课程改革中。在学习方式层面大力倡导“自主、合作、探究”。通过对“自主、合作、探究”这一全新教学模式的探索与教学中众多教师进行的初步尝试,使得教师们深切感受到学生经历了学都获得了来自本质的变化。学生也逐步由“要我学”向“我要学”,由“我学会”向“我会学”的方向转变。一、游戏化口语交际教学的目的和意义游戏化口语交际教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体,看作是一个身心不断构建、升华过程的人,始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。采用游戏化语文,具有十分重要的意义。,开拓广阔视野。游戏化课堂教学打破了传统教学的局限,积极开展有效的游戏化语文教学活动,使学生不仅对课本语文知识有了清楚正确的掌握,更让学生走出课堂,走向社会,走向自然,无形中开拓视野,丰富知识,这是灌输式的传统语文教学所无法比拟的。,培养创造能力。游戏化课堂教学改变了传统教学中教师填鸭式地教、学生被动接受的方式,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在教师的指导下,确保学生的主体地位的基础上,让学生积极地思考,主动地探索,在现实生活中去实践、去交际、把“教”建立在“学”上,不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、;思维力,更有利于创造精神、创造能力的培养。,完善学生人格。游戏化课堂教学中,教师摒弃了传统教学中繁琐的分析和琐碎机械的练习,善于抓住课内、课外