《氯气的性质》教学设计.docx

《氯气的性质》教学设计.docx《氯气的性质》教学设计作者:徐锐导师:陈文“氯气的性质”选自苏教版高中化学必修1专题2,是学生在掌握“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”和“氯碱工业”等知识点后,第一次进行的元素性质的学习。一、教学设计思路分析1•教材分析本节课的地位和作用:通过对氯气性质的探究指导今后对硫、氮等化合物性质的学习,也为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。因此,这节课的内容在高中化学中占有十分重要的地位。教材重点:氯气的性质。漂粉精的成分和消毒原理。实验探究的重要方法和实验操作的规范化。教材难点:氯气和水的反应,氯气和氢氧化钠溶液的反应。分析氯水中的成分及漂白原理。:学生已掌握“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”和“氯碱工业”等知识,用所学知识指导对“氯气的性质”的学习,符合学生认知规律的。本节课教学活动通过多媒体播放、教师演示、学生操作、探究讨论、交流总结,是学生完成感性认识到理性认识的升华,切实掌握“氯气的性质”。二、教学方案设计1、教学目标知识与技能:使学生通过看颜色、闻气味等了解氯气的物理性质;使学生通过实验和讨论来探究氯气的化学性质;通过实际事例使学生了解氯气的毒性,并将毒性与其理化性质相结合;过程与方法:使学生通过实验获得观察、操作、及分析实验现象与性质的联系的能力;使学生通过分组讨论获得合作能力以及对基本的探究合作能力,使其对科学研究的一般过程有大体了解;情感、态度与价值观:通过实际事例的分析,使学生明白安全生产、实验的重要性,建立环保意识和社会责任感;通过实验探究过程,帮助*生建立客观严谨的科学态度和和团结合作的精神;通过对氯气利害两面的分析,使学生建立唯物主义辩证的哲学观。2、 教学方法情境激趣法:运用多媒体视频,调动学生学习动力,促使学生主动探究科学的奥妙;实验促学法:通过学生自主设计实验,观察分析实验现象,掌握其中化学性质;讨论总结法:通过自主探究、自主学习、合作学习、教师主要引导学生分析现象,最终总结氯气的有关化学性质。3、 教学准备信息设备:PPT及多媒体设备4、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【多媒体展示】在第一次世界大战期间,德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹(180吨液态氯气)。一阵黄绿色的云雾飘过后,英法联军人人感到胸闷气短,,5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒死亡,战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。但是,群兽中唯独野猪安然无恙。于是,专家迅速进行了实地考察和研究,发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后,就习惯地用嘴巴用力拱地,被拱后颗粒疏松的泥土,对毒气起到了过滤和吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具,在这场化学战中幸免于难。于是,科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计,制造出了第一批防毒面具,并一直沿用至今。看图思考通过介绍与教材相关的历史事件和最近的新闻事件,引起学生对氯气的好奇,激发对新知识的兴趣,点明主题。2015年4月15日上午,扬州仪征市青山镇一家自来水厂发生氯气泄漏事故,附近两所学校及周围居民共千余人被紧急疏散。据知情者透露,事故起于氯气钢瓶阀门故障,共有350公斤左右氯气外泄。事发后,当地消防等相关部门及时介入处理,事故并未造成人【提问】大家对氯气的印象如何?【过渡】夏天去游泳的时候在水里会闻到刺鼻的气味?那是漂白粉的味道,它能杀死水中的细菌。那么知道漂白粉是怎么来的吗?制取它的原料就有今天我们所学的氯气【学生回答】合理的利用,防止其危害;【思考】如何合理的利用呢?【提问】氯气又有利又有毒我们该怎么办?新知探究【板书】氯气的性质【展示】观察一集气瓶中的氯气(Cb),描述物理性质。【板书】一、物理性质:黄绿色气体【提问】我们知道C12是一种毒性气体,如何闻它的气味呢?【板书】毒性、有刺激性味(扇闻法)【提问】为什么可以用水进行处理和稀释泄漏空气中的氯气?氯气是否溶于水?【演示】在瓶中注入水观察瓶内气体和溶液的颜色【提问】瓶内气体和溶液颜色有何改变?说明什么?【板书】可溶于水(1:2),易液化,液态的氯气叫液氯【结论】向上排气法,密度比空气大的气体可以采用这一方法收集【讨论】氯气采用什么收集方法?用最直观的方式给与学生视觉上的刺激,在教学的开始很好的将学生的注意力集中起来,以学生为主体,教师为辅,起到引导补充作用,发挥学生的主观能动性,使学生学会筛选信息进行交流,自主学习,互相讨论。培养学生自主阅读总结,运用旧知识解决新问题的能力。以学生为主体探究氯气的化学性质,自主设计探究实验为辅助,解决问题,获取新知【过渡】氯气泄露事故发生后,人们测定附近的水显酸性。【提问】为什么附近的水显酸性?氯气溶于水是否发生了化学反应?如何验证?【引导】引导学生从元素的守恒的角度