学校散记.doc

薄河塌中心小学归来散记莁——宿松河塌乡中心小学参观有感袅宿松,一个国家级贫困县,河塌乡,宿松最偏远的一个乡镇,人口约3万1千人,全乡在读小学生二千一百多人,很少有学生到县城或其他乡镇学校读书,全乡小学办学质量稳定均衡,多年在全县毕业班统考与质量评估中名列一、二名,这也是我们此行学习的存疑之处(或者说目的):一个如此偏远,条件落后的乡镇小学,为什么会有稳定优质的教育,为什么如此让学生、家长、社会信任?羆经过五个多小时的车程,下午二点,市、县二个名校长工作室一行十一人,终于到达河塌中心小学门口。学校大门毫不起眼,退隐在窄窄的村道深处(学校坐落在一个村庄边,并不在乡政府所在地)。徐祖发的培训同学黄校长还在赶往学校的途中(后来知道,他是去县里开会去了。)苏副校长将我们迎入校门,学校环境相比含山县的中心学校,衷心的说:的确显得有点落后,一些场地还是高低不平的泥地,散落着一些石子。一排宣传栏,内容布置着:国家教育方针、学校办学理念、管理思路,校风、教风和学风,以及学校的平面图、全景图和《中小学教师职业道德规范》。上了东综合楼二楼,这一层主要是行政办公楼,只见学校部门设置齐全,工会、文印室都有单独的办公室,感觉上管理机构健全、职能分工明确。进入会议室,荣誉墙上挂满了各种质量评比的奖牌,看来,徐祖发校长关于这个学校教学质量的介绍毫无虚言。会议室的墙上悬挂着入党誓词、党员的权利义务、安全管理等多块展板,还布置了学校的《素质教育实施规划》和“坚持科学发展,构建和谐校园”、“立师德、塑师表、铸师魂”的精神宣传语。蚂黄校长风尘仆仆的进了会议室,落座后,即向我们介绍学校的办学特色和管理经验,并解答我们的提问。河塌中心小学坚持抓好教师教学常规管理,对教师教学的各个环节都有具体的考核办法和评价量化打分表,并真真实实与教师绩效工资分配挂钩,中心小学对教师的师德进行认真考核,激励教师讲奉献、讲正气,鼓励教师撰写论文、辅导学生开发特长,全乡小学教师敬业精神强,工作自觉性高,比教学效果、比个人素质的氛围浓厚,教师职业道德非常规范,大多数人耐得住寂寞(这是教师静心教书的重要条件,而今,许多人已经难以做到)有几所教学点都是一人一校,坚守在贫瘠的山村里。听了黄校长的介绍,我们知道宿松县全县的教师绩效工资实施方案都是依据河塌中心小学统一推行的,黄校长说,他们中心小学的绩效工资分配真正与平时工作挂钩,从七个方面对教师进行考评(),即发挥中心小学的指导评估作用,也体现所在学校的平时督查与管理,为了避免绩效工资差距过大,做到班主任、授课教师课时工作量分配尽量均衡,音体美学科考评分值科学合理,以注重过程中的动态检查整改,促进教师工作尽可能同步发展,避免结果定性考评时分值差距过大。绩效工资最高的与最低的差距在500元左右,主要体现在各种获奖、论文奖金,班主任与副班主任津贴的差距约100元,黄校长说:学校行政班子的绩效工资不高,在全乡109名教师中处于中等略上水平。从绩效工资分配与平时督查考核上看,中心小学注重教学过程管理,既发挥绩效工资的激励奖惩作用,也体现了以人为本,充分调动每个教师的工作自觉性和主动性,这或许就是他们学校每个教师都能扎根偏僻山区,到校早、离校迟,自觉奉献的原因,也是学校教学质量常年巩固的内在因素。中心小学在毕业班教育教学管理上,有一个非常大胆的创新之举,那就是把全乡六年级毕业生集中在中