Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse求实、求近、求整、求行-政治论文求实、求近、求整、求行 阎建平王美兰摘要:德育课程是立德树人的第一课程。教学过程缺乏科学性、教学资源缺乏生活性、学科知识缺乏系统性、德育目标缺乏导行性,是制约影响德育课程实效的主要因素。全面深化德育课程改革,切实遵循教学求实、案例求近、知识求整、目标求行的客观规律,系统构建立德树人新德育模式,教育帮助学生逐步形成和自觉践行社会主义核心价值观,努力成为能够担当中国特色社会主义建设重任的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是广大政治老师和德育工作者责无旁贷的崇高使命,也是大幅度提升德育课程立德树人实际效果的希望所在。关键词:德育课程立德树人实事求是舍远求近化零为整转知为行阎建平,男,山西省教育科学研究院,中学高级教师;王美兰,女,山西省太原市第二外国语学校,中学高级教师。2012年11月,党的十八大报告明确提出了今后教育的根本任务:“要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2014年3月30日,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,深刻阐述了立德树人的重要性:“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。落实立德树人根本任务,是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措,是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动,是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求,对于全面提高育人水平,让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。”2014年4月1日,教育部印发《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》,特别强调了加强中小学德育的必要性:“培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求,是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。”初中思想品德和高中思想政治课程作为立德树人的专门课程,如何真正落实立德树人这一教育根本任务?怎样切实提高立德树人的实际效果?日益成为新形势下摆在广大政治教师和德育工作者面前的重大理论与实践课题。本文试就“提高立德树人实效”问题作些较为深入、系统的理性探索,期望能对广大同仁有所启迪,有所裨益。一、求实:提高过程科学性,追求实效的首要前提南宋学者曾敏行《独醒杂志》曾经告诫人们:“切不可闭门合目,作镌空妄实之想也。”意思是说绝不能凭空穿凿,不切实际。马克思主义辩证唯物论更直接告诉我们,世界是统一于物质性的物质世界,人的意识是物质长期发展的产物。物质决定意识,意识是物质的反映。离开了客观实在,意识就不能产生,更不可能发展。然而令人困惑不解的是,讲授和传播马克思主义哲学的德育课,竟然长期未能彻底走出“离开物质谈意识”的唯心主义窝臼,也没有真正改变脱离客观实在、缺乏案例载体的“镌空妄实”式空洞说教。这正是德育课程效率不高、实效不大的首要原因。宋代著名理学家、思想家、诗人朱熹“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。”的不朽诗作,形象道出了物质是意识之基的唯物论真谛。1963年毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》哲学名句:“人的正确思想,只能从社会实践中来。”则又深刻阐明了实践是认识之源的认识论道理。新
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