集体备课《秋天》.doc

集体备课主题:4、《秋天》【教材解读】苏教版国标本四年级课文《秋天》是一首现代诗歌,描写了秋天迷人的景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌采用拟人化的手法来写,语言生动优美,易于朗读和背诵。整首诗歌共有七小节,第一小节为课文的第一部分,总写秋天的特点。主要是抓住了秋天的太阳和空气这两方面来写?(秋高气爽)。第二到第六小节是课文的第二部分,详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象(秋色宜人、五谷丰登、硕果累累)。第七小节是课文的第三部分,写作者在明丽的秋阳下,捡一篇秋叶珍藏,表达了作者对秋天的喜爱留恋之情。(恋恋不舍)走在秋天,秋天的太阳更红更娇; 走在秋天,秋天的空气更好更甜。【解读:秋天与其他季节的不同之处在于太阳“更红更娇”,空气“更甜更好”。为什么秋天的太阳和空气会显现出这样的特点呢?可以作为教学的抓手,引导学生提出疑问。】秋风在田野里打滚,秋风在小路上奔跑;秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉......【解读:这一小节写秋风乍起,桂子花开。秋风是报信的使者,它的到来,意味着夏天的结束。指导诵读,体会通过拟人手法写出秋风的可爱和季节的更替。】稻穗儿熟,蝉声儿消,成熟的向日葵在低头弯腰;野菊花香了田间羊肠小道,牛儿羊儿都长了肥膘。苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。举着红缨乐了,忘掉一个夏天的烦恼;高粱红着脸儿笑了,一首酒歌在心灵酿造。【解读:作者从不同的角度,列举出具有代表性的景物,写出了秋天在田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱……这是一个丰收的季节。应当抓住运用拟人手法的运用的好处指导诵读,体会丰收的喜悦。】秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条;秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。【解读:紧承上文,作者通过比较出象地比喻来写出作者的感想,抒发对人们辛勤劳动的赞美之情。这是本诗理解的难点所在,应合理的运用图画和结合自己的生活体验来想象劳动场面解决难点】走在秋天,头顶有明丽的阳光照耀; 捡一片黄叶悄悄地珍藏, 秋天会永远向我们微笑。【解读:既照应了开头,又总结了全文。通过“珍藏”来表达作者对秋天的赞美和留恋之情。】【设计理念】2011版《语文课程标准》在中年段的阶段目标中指出:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。这一点为我们中年段的诗歌教学指明了方向,那就是:指导诵读,体验情感,展开想像,领悟内容。。过度地剖析讲解,深挖微言大义,乃诗歌教学的大忌。尤其对于活泼清浅的儿童诗,最好的方式就是直接用清脆的朗诵去体验。让孩子们用自己天真的嗓音去唤醒它,就是最好的解读方式。学生在诵读过程中,对诗歌中的一些具有独特意义和形式的词句,例如:打滚、奔跑、抓、涂掉、嚷着……通过自己的想象和生活体验,产生了自己的感悟,相信孩子读到这里心中会充满笑意,这就是智慧的灵光碰撞的结果。:我努力做到,使一个词对儿童来说,不仅仅是一样东西,是对象和现象的标志,而是使它带有情感的色彩——带有它芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要的是,要使儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词,使词的美和这个词所反映的那一部分世界的美,能