学住作者和出处;说出黄鹤楼的总体印象;体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情学住作者和出处;说出黄鹤楼的总体印象学习难点体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情教具学具教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流导入新课以猜谜的形式导入,既补充相关的信息,又引导学生的学习兴趣。导语设计如下:中国是一个文明古国,五千年的历史文化源远流长。无数的名山大川、亭台楼榭,留下了文人墨客的足迹。其中的一些建筑更是因为文人们的记载而名声大振。下面看一些对联名句,猜猜是谁为什么建筑写的。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色王勃《滕王阁序》先天下之忧而忧,后天下之乐而乐范仲淹《岳阳楼记》江南三大名楼还有一楼是什么?巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼,享有“天下绝景”的盛誉,与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》,就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。今天我们观赏一下这座名楼:黄鹤楼(板书)检查预习:注音:费祎()井邑()休憩()隅()闼()窥()(二)填空:《黄鹤楼》节选自《》,作者是代(人名),江南三大名楼是:、、。学生猜谜教师宣布谜底指明两生上黑板,纠正后统计正确率展示探究整体感知:1、配乐朗读(设计目的:熟悉课文,读通读顺。老师故意把一些易错字、长句的停顿误读,引起学生的重视。)2、讨论疏通(1)四个同学一组,讨论疏通全文,质疑并提出问题,重点句子学生串讲(2)老师重点列举一些常用文言字词,辨析比较,举一反三(提示学生用才学过的文言词句帮助理解本课)教师先范读,学生纠正后,学生再读。生讨论交流文言字词:尝:曾经遂:于是列:记载以:用于:在亦:也此过程检查学生文言词汇的积累情况,通过小组合作,学会知识的迁移与运用。3、思考:黄鹤楼的特点是什么?引导:老师用了一个“仙”字概括,请学生帮老师找找理由,为什么要用这个字概括。然后学生自己用其它词概括,并说明理由,加强学生对文章的理解,以培养学生的创新能力。4、品味朗读(1)选出自己喜欢的语句背诵,简单说说理由提示:
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