秋天的雨说课稿杨燕川.doc

秋天的雨(说课稿)什刹海小学杨燕川一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程语文(人教版)三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时,《秋天的雨》是本册教材第三单元的第三篇课文,整组课文涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天,总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《秋天的雨》这篇课文通过秋天的景色描写,让学生体会秋天的美好,感受语文的语言美。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在这堂课中,我以教材为依托,精心设计教学程序,在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时,抓好听、说、读、写能力的综合训练。在教学时,我尽量给学生一个展示自我的舞台,让学生自己练习阅读,尊重了学生的独特体验,使学生读出了兴趣,读出了感情,读出了启示,也提升了学生语言实践的能力。二、说学情与目标三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段,是他们的薄弱环节。抓住他们这个阶段这一特点,采取多种形势的读,攻破本课重点、难点。(一)教学目标:(出示课件)1、知识与能力:①正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。②读懂课文内容,感受秋天的美好。③积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法①以读为突破口,引导学生在读中积累,读中运用。②通过编写小诗、广播、表演等方式,充分体现语文教学的工具性。3、情感态度与价值观让学生感受语言美,感受秋天的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。(二)教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会课文的语言美,感受秋天的美。(三)教学难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。三、说教法与学法(出示课件)《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。”因此,如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一个教师共同探讨的问题。大量教学实践证明,语文阅读要根植于情感,朗读是加深情感体验的最好方法;阅读教学要落到实处搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下功夫。教学中要从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程,,体现以学生的语文时间活动为课堂教学的主体,同时也体现了新课标理念在朗读教学中的落实。1、采用“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法,架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。四、说思路(出示课件)(一)设悬念,赏秋景,揭示课题。(出示课件)著名教育家布鲁纳指出:“对学生的最好