借助语文教学，渗透法制教育.doc

借助语文教学，渗透法制教育.doc:..借助语文教学,渗透法制教育程正国(长顺县广顺中学贵州长顺550700)语文教学的特点是工具性、科学性、人文性。在语文教学中,既要注重基础知识的掌握和运用,又要注重情感、态度、价值观的熏陶和培养,也要利用教学平台渗透法制教育。试想:如果只重视知识和情感培养,而不重视思想品德和法制教育,那也是教育的缺限。胡锦涛总书记强调:“要把育人为木作为教育工作的的根木要求……培养学生团结互助、诚实守信,遵纪守法,艰苦奋斗的良好的品质,树立社会主义民主法治、自由平等,公平正义理念。”国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径,要求“将法制教育与学科教学相结合,渗透到相关学科教学中。”因此,通过语文教学,把握时机,适时渗透,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”中受到法制教育,是新时期的需要,也是新课标的要求。在语文教学中,教师与学生之间不仅要有知识的交流,还要有思想情感的交流。这些交流不仅发挥学生的主动性作用,而且对学生进行适当的、相应的法制教育十分有利,可以使学生触景生情,知理明情,起到既获取了知识,乂受到了教育的双重实效。笔者从教初中语文教学二十七年来,从初一到初三进行了八九个回合的轮番教学,历经多次语文教改,不断地总结和尝试,现将一些体验作一交流,以求共勉。在教学《方仲永》(七年级下册第一单元)时,我组织学生展开讨论:①方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么?谁该承担责任?②用今天的立场去面对,方仲永的父亲违背了什么?触犯了哪些法律?你们身边有无类似现象?③当今,许多学生辍学外出务工或辍学从事其它行业,违反了哪些法律规定?经探究一一交流一一合作后得出下列结论。导致方仲永“泯然众人”的结局,其因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”。固然,方父负有不可推卸的主要责任;但是,再仔细分析,“邑人”、“秀才”的追捧和猎奇,不也间接支持了方父的行为吗?冇谁提出了培养性意见或指出方父的愚蠢做法?所以导致方仲永“不使学”,他们负有一定的责任;另外,面对父亲“不使学”之举,五岁的仲永确实还不能左右自己的命运,可到了十二三岁,其至到长大成人,方仲永都没有提出过学4的要求,可见,方仲永存在着“迷失自我”的责任。在今天看来,方仲永的父亲违背了家长的教育职责,侵犯了孩子受教育的权利,触犯了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。当今,类似方父的现象也不少见,一些家长为了眼前利益,认为读书无前途,一是孩子学成绩不理想,二是家庭难供给,不如早些务工赚钱来得实惠,迫使子女辍学而不尽教育义务。方仲永未能主动求学,以致丧失前途,令人悲叹!现今,一些学生厌学,不求上进,主动辍学务工或从事其它行业,违反了教育法和义务教育法。总之,方仲永的故事告诉我们:天资固然重要,可后天的教育更为关键。国家、社会、学校、家庭都应重视青少年的教育,都要为青少年的健康成长创造条件,同吋,青少年也要自觉抵制一切侵害自己切身利益的违法行为,在法律保护下努力学习,健康成长,成为有用之才,更好地为祖国服务。《伤仲永》一文,是一篇有利宣传教育法、义务教育法、未成年人保护法的例文,与此相关的内容,还可在一些课文中渗透,如《风筝》、