语文教学中自制课件一二三.doc

语文教学中自制课件一二三……宁夏陶乐一中:佐红星近年来,课堂教学中兴起的较为先进的教学媒体——CAI(计算机辅助教学),已越来越引起广大中学教师的关注,市场上也相应出现了各种各样的课件制作软件,为教师在课堂教学中制作和应用CAI课件提供了方便。教学实践证明,在高中语文课堂教学中,根据实际需要自制CAI课件,并恰当、合理地使用,会更好地发挥它的作用。1、自制CAI课件课题的选定随着媒体科技的发展,如今,很多教学媒体已经渗透到课堂教学之中,这些媒体各有各的长处和短处。CAI也不例外,它最大的优点是能将抽象的知识形象化,变静为动。但它与其他媒体一样,只是课堂教学的辅助手段,不可能取代其他媒体的作用,更不能取代教师的作用。语文教学又是通过具体语言文字来传递信息的。因此,CAI教学更不能替代语文教师的功用。这样,在设计CAI课件时,首先要考虑其实际需要,将主要精力放在其他教学媒体难以解决的重点和难点上。例如,新编教材高中语文第一册第一课《荷塘月色》的教学。这篇课文是高中语文教材的传统篇目,是散文的典范,也是高中语文课的重点教授篇目。这一课“教学目标”知识部分的要求是:了解散文的“形散神不散”的特点;掌握作者写景的手法及情景交融的特点;了解并运用“通感”的修辞手法。这篇课文的重点是作者写景的手法和情景交融的表达效果。根据上述内容,合理地利用教学媒体,形象生动地引导学生一步步联想分析,再以点带面,从特殊到一般,最终理解“荷塘——月色——抒情”的基本线索及作品的主题和文章所表现出来的情景交融的特点。通过直观、形象的媒体教学,享受语文的乐趣,完成教学任务。纵观这部分内容及教学媒体的特点,利用CAI课件作为辅助教学的主要媒体为最佳。原因如下:若用挂图,需要的与不需要的内容同时出现,分散学生的注意力;若用幻灯片,太静,没有动感,效果不好;若用录像,又没有现成的合适的资料。所以,用自制的CAI课件作为这一课的主要教学媒体最恰当。此外,像《内蒙访古》,《胡同文化》等课文都可以考虑制作CAI课件来进行教授。2、精心制作CAI课件自制CAI课件主要是为教师教学服务的。所以,一定要有个人的风格和特色,脚本编写应与课堂教学设计融为一体。这样,所授课文课件理所当然要由担任该课的语文教师自己独立来完成。所制课件对学生要有较强的吸引力,但更重要的是引导学生深入理解教学内容,使其更有效地获得知识和能力,要尽量将课堂上可能出现的情况及采取的对策在课件中有所反映,至于软件是否具有精美的界面和表现形式是次要的。若将精力过分集中在形式上,只会冲淡主题,误导学生。在制作课件(尤其是课件制作者与脚本编写者出现歧意)时,必须很好地贯彻这一宗旨。例如,《胡同文化》一课,我们可以先搜集一些老北京的胡同和四合院方面的图片,颜色可尽量设计成黑白或土棕色,动画由远及近,以此显示胡同的特点和没落。这也可以表现出汪曾祺老先生写胡同文化的内涵。也可以设计高楼大厦与胡同的比较,让学生理解