共享课程建设工作会议.pptx

会议议程共享课程从何而来?有何意义?共享课程建设背景介绍共享课程是什么?共享课程特征分析共享课程如何做?共享课程的申报和制作共享课程教学组织下一阶段工作:共享课程申报2012-2013学年第二学期学生选课的安排共享课程从何而来?2003年4月精品课程教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》要求建立各类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。2001年4月OCWMIT正式启动与微软研究院合作的“网络课件开放工程”(OpenCourseware,简称OCW)。2010年11月网易公开课网易推出“全球名校视频公开课项目”,首批1200集课程上线。2011年7月国家精品开放课程(视频公开课、资源共享课)教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见:国家精品开放课程建设与共享。教育部《关于国家精品开放课程建设的实施意见》,建设1000门精品视频公开课,5000门精品资源共享课。2012年4月上海共享课程上海市“本科教学工程”:建设开放共享的市级高校课程资源共享系统(课程中心)),进一步支持和鼓励高校优质资源跨校共享。包括跨校共享课程、跨校辅修专业。共享课程有何意义?对于教师而言根据课程教学绩效直接向教学团队支付课时费。给予“共享精品课程”等荣誉称号社会声望对于学生而言跨校享受优质教育资源对于学校而言扩充课程资源提高社会声望促进教学改革,提高人才培养质量共享课程是什么?共享课程的特征通识性的教学内容混合式的教学方式自主式的教学方法数字化的教学资源立体化的教学团队大规模的跨校学生多元化的教学评估通识性的教学内容课程内容:通识性课程,课程名称非常重要混合式的教学方式教学方式:混合式学习面授主要用于研讨和交流可全市集中面授,也可分区安排面授建议每月至少一次课堂面授网上直播网络支持的教室间直播授课网络支持的个人电脑收视点播:课堂教学视频点播网络辅助教学:自学各类课程数字资源、网上答疑、网上讨论、网上作业等自主式的教学方法教学方法:建议采用研讨式教学、项目教学、基于问题的学习、任务驱动学习等“学生自主”的教学方法,课程安排一定程度上适合学生自主学习数字化的教学资源课程基本资源:课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等。课程拓展资源:案例库、专题讲座库、素材资料库、学科专业知识检索系统、试题库系统、作业系统、在线自测与考试系统、课程教学、学习和交流工具、网络课程等。立体化的教学团队教学团队:课程负责人:负责教学团队的建设。区域教师:负责各区域学校的课程面授。助教:负责各区域学校的线上、线下教学辅助工作。区域教师、助教可以由课程负责人安排,也可在选课后,由课程负责人和学生所在学校共同协商确定。鼓励共享课程组织跨校教学团队。大规模的跨校学生招生规模:建议>500人区域招生计划:西南、东北、张江、松江、临港、奉贤