幼儿教师职业道德与行为规范.ppt

主讲:程思良教授幼儿教师职业道德与行为规范湖南民族职业学院幼师国培项目讲稿第一讲幼儿教师职业道德第二讲幼儿教师行为规范*幼儿教师职业道德与行为规范一、师德——教师素质的核心二、师德问题——历史和当代社会关注的焦点问题三、幼儿教师师德的特殊重要性四、教师职业道德规范与失范*第一讲幼儿教师职业道德*第一讲幼儿教师职业道德一、师德——教师素质的核心道,是万物万法之源,是创造一切的力量;德,是为顺应自然、社会和人类客观需要而实施的行为,即实施符合“道”的行为。道是在承载一切;德是在昭示道的一切。大道无影无形、看不见听不到摸不着,只有通过我们的思维意识去认识和感知它;而德,是道的具体表现,是我们能看到的心行,是我们通过感知后所进行的行为。所以,如果没有德,我们就不能如此形象地了解道的理念。这就是德与道的关系。*第一讲幼儿教师职业道德一、师德——教师素质的核心道德是人本能的东西,更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。它是社会生活环境中的意识形态之一,它是做人做事和成人成事的底线。它要求我们且帮助我们,并在生活中自觉自我地约束着我们。假如没有道德或失去道德,人类就很难是美好的,甚至就是一个动物世界,人们也就无理性无智慧可言。一个不懂得道德和尊重道德的人是可怕的。虽然道德不像刀枪伤人肢体,但它也能要人性命。在历史和生活里,迫于道德压力而“自杀”者并不少见。文明的人类社会是离不开道德的。*第一讲幼儿教师职业道德一、师德——教师素质的核心道德的功能认识功能道德是引导人们追求至善的良师。它教导人们认识自己,对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务,教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则,从而正确地选择自己的生活道路和规范自己行为。调节功能道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系,因此,不可避免地要发生各种矛盾,这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式,以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为,指导和纠正人们的行为,使人与人之间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。教育功能道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为,树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念,使受教育者成为心灵纯洁、道德高尚的人。*第一讲幼儿教师职业道德一、师德——教师素质的核心评价功能道德是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人以“善”“恶”来评价社会现象来把握显示世界的一种方式。平衡功能道德不仅调节人与人之间的关系,而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度,调节自身的行为。环境道德是当代社会公德之一,它能教育人们应当以造福于而不贻祸于子孙后代的高度责任感,从社会的全局利益和长远利益出发,开发自然资源发展社会生产,维持生态平衡,积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏,平衡人与自然之间的正常关系。*第一讲幼儿教师职业道德一、师德——教师素质的核心职业道德:同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德是人们在职业生活中应遵循的基本道德,即一般社会道德在职业生活中的具体体现。它是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称,属于自律范围,它通过组织内部纪律、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。*第一讲幼儿教师职业道德一、师德——教师素质的核心