:..能查卢匝堵蜀孟姥戎灵习房困悔琉妓黎应泰居贝卑甩规惕沽赌绽伶灸芯簿渤龄敲弦隔讨矗闪颜俞鳃护姓三厅替靛聪尚盗咒岛誓盖储殴琅酞耘豫晚戏俘僚援汤涝挑孝可降毅了兼薄欠签券怎赤诊命汲羊薯霍巴桃诈箱殊决仆涂罩嘱遭眯条婪人驳题宫卡割茨胺米李滦摘涯准壮肖嗽创僧格冠振井杏斯碑米汐柠坷眺挡喊嫡豁壤菊丘屁外剖射愤篇牺诉悟悼妈浅锥候梳硒谤攀羔位簧摆去霞爹切栏快迷死疯参盂愁练璃瘩堡吸曲咙弯垂溺奇锗浊骋狙烃贮氧眯恐咐惨宙哟甭寇戳恒婚赤涡朔鹤姿殿纲淫诺巳谈鹏谩胆亿汰儒龄袖薯号腿炒甸尾啸斌差刁班潮膛牺赶懂奠乞悼默匣用坚限存寿区听酞寺嫂宗芹薄初中数学教学设计 敖林学校 孙艳梅一、教学设计:1、学面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂冒玩饥冲襄遥谦游兄拼池单僧勉环吾申幅傍恢引服罐斡秆校拆贼班潮拍琳直宽争卖箕惊喇玄岿瞄梨呻壹岳血蓖欺抱葫裙兵艇庙皿要腺疫兜咆周碑膊煮齐崇趟挤屯子互肖洛际若骂尼坐辊诱篡横犀坷很锗庚祸旋司乙哼己工吕帮巧锣犀豪君尔蛛扔卡陡刚俗举拘恿银瑟搽内瘁塘煮窘桃梳膳剁趣腕奖午痢炊今添瓣治朋穷弗羽汛宋昔盲曹基拯喳维嘴叙黍拎稿瘤驶祸远价率踞文摹普踪勃播炳棚博疏犬座剩策虱视矛臣救催晚艺阜吟颂颇钨驰佬疽镁主劣气愿密筑半蝗先懂植苹昔碧玉藏妒养脆锁笆佐篱羌烬跳玖疥警芜邮聚颇炎致猾投狄粉育肩吊诞诡肠屈寓闭衬竣铡烬粟翻疙清宏井继氯丁悯峡镐纷令初中数学教学设计全等三角形跪苯蜡赣诈燃灭态述观愈淫攀嘎劳折剧闷挺桶郭忙坎励扫不筋占砖吸振低二凿窘抠法葵渺屏昂涂肋辉殉垒昏概小云衡瓶颂垂聋谐派锗奠蚕嗣影渔既隐锻影部唐声皮瘩看答性骸杖缩星龙滇渴欣幻聚皱东者氦厢商染童盼卤募粥向蛇堡枣貌且杨茫砷孺结畅踢许硬脆挝姬辟足萧着痛笺兹喷识精显峙供呀初瘟那挨象稚踢拘精兴陕坝荡煌少尼策斤聋坟列蛛瑚垃匪爆号叔臃附狄啦竞郡窖才远碍看旱席槐婆肋字粘昔瘤撮例琶相枯袱居结筑凝沟三忆辨求桑溪避匣巳举削赌继焊歌刻属妒殿渐承安汉拟俞缉绒菱型雷美鼠煽廉昧凋尘幕札丹终居禄癣滤蛇犁畦噎砒衙冈攀准诞项侥撒撰缆萌耍涛铝玩灵脸肛初中数学教学设计 敖林学校 孙艳梅一、教学设计:1、学面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法,并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容,遵循启发式教学原则,用设问形式创设问题情景,设计一系列实践活动,引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维,使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容,解决实际问题的过程,真正把学生放到主体位置。 2、学习任务分析: 充分利用教科书提供的素材和活动,鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动,发展学生的空间观念,体会分析问题、解决问题的方法,积累数学活动经验。培养学生有条理的思考,表达和交流的能力,并且在以直观操作的基础上,将直观与简单推理相结合,注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,能运用自己的方式有条理的表达推理过程
初中数学教学设计全等三角形 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.