抓住关键词，轻松学语文.doc

抓住关键词,轻松学语文抓住关键词,轻松学语文 江苏常州市武进清英外国语学校(213161) 林雪对一篇文章来说,关键词主要指的是能够概括文章主要内容,显示文章脉络,在文中有着特殊意义的词语。从教学的角度出发,关键词主要是指能使语文教学目标轻松完成的词语,它的最大优势就是可以回归语文本色,使语文课堂变得简约。在语文教学中,把关键词作为教学的突破口,带领学生学习语文,可以开启学生的多向思维,使课堂教学返璞归真。下面笔者结合教学实践,就如何抓住关键词学习语文谈谈自己的体会。一、抓住关键词,以点带面,统领全文语文阅读教学过程中,教师需要从整体出发,通盘进行考虑,否则,教学就会给人一种“只见树木,不见森林”之感,又或者“东打一枪,西鸣一炮”,从整体上难以实现阅读教学的目标。因此,在教学时,抓住关键词,以点带面,让学生复述课文,可以有效培养学生对文章的整体把握能力。如在学习苏教版第十册《郑和下西洋》这篇课文时,由于课文内容较长,学生对主要内容不好把握,因此我在教学时,主要采取了引导学生抓住关键词语,提炼小标题概括主要内容的教学方法。首先,让学生自由读课文1-3自然段,想想这部分主要写了什么内容?学生通过自读,大都知道这部分主要写了郑和做好了航海出发的准备。这时,我再引导学生尝试用一个关键的词语来概括内容,学生在我的启发下用“扬帆起航”进行了概括和总结。然后,我用同样的方法让学生自读第4、第5自然段。由于有了前面的教学铺垫,学生可以很顺利地提炼出“友好交往”以及“战胜凶险”这两个关键词。最后,我再让学生结合“扬帆起航—友好交往—战胜凶险”这几个关键词,把郑和第一次下西洋的经过复述一下。这样一来,学生概括起主要内容来就显得简单且轻松多了。抓住关键词,拟出小标题,是概括文章主要内容的一种有效手段。对于学生来说,这篇课文篇幅较长,内容丰富,学生不容易对主要内容有整体把握。在教学时,从关键词入手,提炼小标题,可以使复杂的文本内容变得简单、明朗,能够提高学生对文本的整体把握能力,这也是高年级语文教学的重要目标。二、抓住关键词,品味感悟,升华情感在语文教学中,抓住了文中的关键词语,就是抓住了理解课文的核心,也是抓住了学生学习课文的金钥匙。因此,在教学时,教师引导学生抓住关键词语品味感悟,不仅可以使学生深刻理解词语所要表达的内涵,而且可以引发学生共鸣,升华学生的情感体验。如在学习苏教版《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文时,教师在教学时主要从关键词入手,让学生进行品味感悟,从而让学生深刻体会文章的情感。首先,教师让学生找出从哪些地方可以看出彭德怀很爱大黑骡子?学生经过阅读,找出了“抚摸,念叨,悄悄地塞进”这几个关键词,这时教师顺势引导:“抓住这些关键词进行品味感悟,可以使我们感受到语言文字特有的内涵。文中还有哪些地方让你感受到了彭德怀对大黑骡子的爱?”在教师的引导下,学生从彭德怀“发火”“怒吼”等词语中感悟到了彭德怀对大黑骡子的爱。这时,教师继续追问:“彭德怀既然这么喜欢大黑骡子,为什么又要杀害它呢?”学生通过阅读,明白了因为可以用它来解燃眉之急。“‘燃眉之急’是什么意思?在当时情况下‘燃眉之急’指的是什么?”“当时如果没有吃的,饿死的红军会越来越多。”在这种教学情境下,学生很自然地就感受到了彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的情怀。文章不是无情物,它本身就蕴涵着深深的情感,在教学时,抓住