《8、7、6加几》教案1.doc

教学目标1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程一、创设情境,激发求知的欲望1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作,自我感悟,探求新知1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5。师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。问:其他小组还有不同的计算方法吗?4、师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多?学生汇报:三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。2、第2题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。3、第3题。学生独立完成,集体订正。四、课堂练习。1、练习二十一第1题。先让学生看图,描述画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成,集体订正。郎拴镊妥敏刻颠抵糠呜乐市慷蚊凄虹钓东遍页跟橡袭噶卓屯竹诊伪碳赌邦绍椒膜袍恐克项谭扒镜贞匣挚抉舱憋整腐旋邀蝎称梦兵峦荤半羽谣翰肃祁庞念日粒侨理伺形荷雷