《美丽的小兴安岭》教学分析报告.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标: 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点: 1、感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点: 1、感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确, 课前准备: 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件教学过程:第二课时一、谈话导入,温故知新同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽,我们曾经爬过福建的武夷山,欣赏过它的奇特和险峻;我们也曾经看到过高山上的瀑布,感受到了它的雄伟和壮观;今天,让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽和富饶吧!课前,老师布置一项作业,让大家搜集有关小兴安岭的资料,谁愿意把你收集的资料与大家一起分享。老师也搜集了一些有关小兴安岭的资料和图片想不想先一睹为快?教师一边播放小兴安岭的图片一边进行适当的讲解有关小兴安岭的知识,欣赏了小兴安岭的图片后,你想说什么?小兴安岭的美丽深深地吸引着我们,大家都有点迫不及待了,那还等什么?现在就跟随老师去游览一下《美丽的小兴安岭》,请大家打开书,用自己喜欢的方式来读读课文吧!二、精读,品词析句1、导学第二自然段从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽。那哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽?我们这就去欣赏美丽的小兴安岭,你们想先欣赏哪个季节呢?首先让我们一起走进小兴安岭的春天。我愿意当导游为大家介绍春天,行吗?(范读第2自然段)同学边听边用“”划出作者所描写的景物。用“△”标记下来,你认为用得好的关键的词。生:我喜欢“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。师:这里说春天的树木抽出新的枝条,为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?出示句子:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。师:老师愿意为大家表演“抽出”(师拿出事先准备好的玩具剑、鞘表演,再拿出树枝与剑对比)师:现在看窗外的树木,你能看出它在长吗?师:其实它无时无刻不在长,我们肉眼看不出。师:看来树枝比较有活力,生机勃勃。那我们如何读这句话?师:还有哪儿可以看出春天到了呢?师:想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(示课件并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。请听(课件播放溪水流动的声音)雪水流动的声音大吗?师:你从哪个词看出来的?师:描写流水声的词你还知道有哪些?生:哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……师:雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好?师:谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听,看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。师:继续交流你认为写得好的句子。生:我认为这句话写得好:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水中的影子。师:作者在这句话中所用的修辞方法是……师:在写作中,我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢?师:你从哪些词句可以看出来?生:“它们有的……有的……”师:“俯”是什么意思?你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?师:想象一下,小鹿还在干什么?你能用“有的……有的……”说