莲叶青青.doc

李场小学集体备课教案年级四年级科目语文第五单元课题莲叶青青共3课时主备人郭翠兰学习目标1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。 3、学会概括我心生感动部分的主要内容。重点1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。教具课件难点通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力教学过程:第一课时一、创设情境,,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图),会生出许多感动,还会想起自己的祖母,这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!二、初读课文,扫除障碍、整体感知(一)轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?(二)学生自读课文,自学生字新词。(三)检查自学效果。,正音。xuá。斑驳陆离:形容色彩繁杂。欣喜:欢喜快乐。不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)授课教师修改或补充萧条:寂寞冷落,毫无生气。念念有词:指人不停的自言自语。,概括课文的主要内容。三、。找出不理解的问题。,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难:(1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?(3)课题为什么以《莲叶青青》为名? 第二课时一、、学习课文第一段。 1、指定小组朗读第一段。 2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。 3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。) 4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5、你知道我的心事是什么吗?二、再读课文,加深对课文内容的理解。三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。 1、学习课文第2段。讨论:A祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的? B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。 C看着祖母这样地照顾荷花,有什么感受?并体会了什么? D孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。第三课时一、学习课文第3段。 A出示提纲。B让学生自学。C反馈学习情况。二、学习课文第4段。 A全班一起朗读第4段。B你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?三、总结全文。四、布置作业。板书设计: 17莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守、欣、喜让、欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词教学反思:。 ,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3.、鼓励学生课外阅读,拓宽知识面。 4、.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字,会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。重点指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教具课件难点了解课文重点语句的含义。教学过程第一课时一、初读课文,扫除障碍 ,注意读准生字。 ,尽量把课文读通顺。检查识字情况。 ,相机检查巩固生字、新词的读音。[意在体现以学生为主体,放开手给学生自主学习的时间,整体感受课文。] 二、质疑解难 ——袁鹰。他成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有密切关系。介绍“萧山杨梅” ,理解生字新词。(1)组词: 籍()() 初()() 阅()() 兼()() (2)理解词语: 遨游:漫游,游历。领略:理解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。授课教师修改或补充惬意:满意,称心,舒服。沧桑:沧海桑田的略语,比喻世事变化很大。(3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容? ——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。三、浏览课文,观看插图,说说课文写了哪两件事? 1、注重鼓励我们课外阅读。 2、整理图书吃杨梅。四、指导写字 ,自读,指名读。 ,记忆字形: “遨”:敖+走之旁“兼”:笔画记忆“初”:衣补旁 : “籍”:上下结构,左下“耒”,右下“昔”“兼”:笔顺是先写两竖再写撇捺。“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾