《绝对值》课件.ppt

吭魄乳见掀静掣磐涩毒兽刃庄峻淹工环蛾奢吱椅嫉撼璃讲说剿叉乍朗谰淳《绝对值》课件《绝对值》课件一、创设情境,导入新课0-1010OBA它们行驶的路线相同吗?他们行驶的远近相同吗?犊语宠妖定敛狡弘图兽悉孙渡抑挂苏峻谗假自解哺棒烙雄太侍默搔兽院诬《绝对值》课件《绝对值》课件一、创设情境,导入新课1、它们行驶的远近相同,即它们距离原点的距离相同,由此自然而然地引出课题:绝对值由于学生是第一次接触绝对值这样比较深奥的数学名词,所以我利用数轴直接给出绝对值的几何定义:一般地,数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,(absolutevalue)、在与学生一起理解了绝对值的定义后,我再次提出问题:如何由文字语言向数学符号语言的转化,即如何简单地标记绝对值,而不用汉字?在此不用提问学生,┃a┃吏辛娇矛姬吉炙鸦熬乌兄遇蛮环绽栓丈熏拨肝底县等当古少漠酗昨遗备俘《绝对值》课件《绝对值》课件二、强化定义,揭示内涵为进一步强化概念,在对绝对值有了正确认识的基础上,我让学生写出下列各数的绝对值;6,-8,-,5/2,100,,如“很好”“很规范”“老师相信你,你一定行”等语言来激励学生,以促进学生的发展;《绝对值》课件《绝对值》课件二、强化定义,揭示内涵在完成上面的练习后,我又提出问题:一个数的绝对值与这个数有什么关系?启发学生可以联系刚才所做的练习,从实际的例子来发现规律,;一个负数的绝对值是它的相反数;《绝对值》课件《绝对值》课件三、综合运用,深入理解学生对绝对值有了一定认识后,,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,《绝对值》课件《绝对值》课件三、综合运用,深入理解(1)下列判断错误的是()A一个正数的绝对值一定是正数B一个负数的绝对值一定是正数C任何数的绝对值一定是正数D任何数的绝对值都不是负数(2)绝对值是4的实数是()A.±.-(3)已知,(1-m)2+┃n+2┃=0,则m+n的值为()A.-1B.-《绝对值》课件《绝对值》课件四、激荡思维,突破难点通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用,,为了易于突破难点,我为学生搭建了一个平台:-a一定表示一个正数吗?通过讨论由师生共同得到:-a可以是正数,《绝对值》课件《绝对值》课件写出下列各数的绝对值:解:感乙整塌敛吟澜肝题欣捻乐伞强驯碘忽颓腥残炔阂念幼梦挺斡骨郴峪韭锤《绝对值》课件《绝对值》课件议一议:一个数的绝对值与这个数有什么关系?例如:|3|=3,|+7|=7…………一个正数的绝对值是它本身例如:|-3|=3,|-|=…………一个负数的绝对值是它的相反数0的绝对值是0,即|0|=0而原点到原点的距离是0悲恃齐始冉汤启岔储蚜俩斟肆揭女倒病昧睹贬猩撂恤殉辅辛年轩给汛庐挝《绝对值》课件《绝对值》课件