不可小觑的.doc

黑龙江省鹤岗市萝北县第二小学赵红在小学阶段的语文学习中,教材每学期都安排了8次左右的“习作”训练。虽然这些训练的设计贴近学生的生活实际、符合学生的年龄特点,但是在教学实践中我们会发现,这个训练数量比较少,要想培养学生习作的兴趣和能力,还离不开大量的“练笔”。我现在就是教低段,低段的学生识字量小,但已经能借助拼音去阅读,爱看一些动画片等影像作品,这个阶段的孩子们正在慢慢地丰富、提高自己的语言表达能力。所以,我觉得低段的练笔要力求简单、有趣,让孩子们写自己想说的话。我是这么去尝试的。低年级的孩子对彩色绘图挺感兴趣。教师就要留意收集,如故事书上的彩色插图、网上的卡通图片等等。有时间就拿出来和孩子们看一看,练一练。一年级时,我们就看过这张图片:红太狼拿着平底锅打灰太狼。学生一看就笑了。我就问:“你们为什么笑啊?”孩子们对《喜洋洋与灰太狼》这部动画片耳熟能详,争先打开了话匣子:“灰太狼又没抓到羊,红太狼很生气,就打了灰太狼。”“红太狼用锅把灰太狼给揍了!”“灰太狼总是挨老婆打,都是因为没抓到羊。”“灰太狼真没用!”“我觉得灰太狼也挺可怜的。”……孩子们眼睛里透着光彩,语言表达很流畅。练笔的时候,学生能写一句就一句。能写两句就两句。有些字不会写,就用拼音代替,无论孩子的句子写得是否通顺,还是忘了点上标点,我都会在每个孩子的本上写个大大的“棒”!再帮他把错的地方改过来,告诉他,如果你能再读一读,会变得更棒!这样做的目的就是不想让孩子感到有约束,觉得写话挺简单,下次还想写。所以,我总是不遗余力的赞扬,赞扬,再赞扬!以保证学生的写话兴趣持续高涨。写话就是写自己想说的话,所以我鼓励孩子:经常回家说一说你看到的事,听听家人的看法和你的一样吗?我还鼓励家长与孩子共同读书,交流阅读感受,逐渐的,孩子们能大胆地表达出内心真实的想法。记得有一次美术课上不了。我抓住机会,请同学们看动画片《白雪公主》,看完后大家都意犹未尽,我趁热打铁:“动画片看完了,你有什么话想说?写下来读给大家听。”孩子们都在认真地写。几位同学是这样写的:“新王后你太坏了!”“美丽的白雪公主,陌生人的东西千万不能吃。”“聪明的猎人,谢谢您救了白雪公主!”“国王啊!如果你们能穿越到现代来,白雪公主的妈妈就不会死!”“白雪公主的后妈,我想对你说,心灵美才是真正的美。”一个男孩子这样写到:“白雪公主,建议你像我一样学点武术吧,关键时刻能保护自己。”……你看,学生的练笔虽然只有三言两语,有的句子还不够通顺,但孩子们能各抒己见,写出自己心中所想不正是我们期盼的吗!中段的练笔我也有自己的思考。到了三、四年级,随着学生阅读面的不断拓宽,孩子们积累、运用语言文字的能力也进一步提高。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。练笔的形式可以更多样:练,自己编故事,给xxx写点悄悄话…….有一节练笔课我是这样上的:上课了,我问同学们:“谁愿意给大家讲个故事?”于是,徐仁峰同学讲了《犀牛和小鸟》的故事,我也快速地在黑板上画好犀牛和小鸟的简笔画。孩子们很感兴趣。我借机也请大家随便画,画什么都可以。但画完后,要用你画的画编一个小故事。伴随着悦耳的“沙沙”声,一张张充满童趣的画映入眼帘。每个孩子都在开动脑筋构思自己的故事。最后,我请几位同学读读自己编的故事。张立东的《小雨点散步》,主要讲了风伯伯领着小雨点去散步,途中听到人们