正负数的认识.doc

课题正负数的认识设计者山东省淄博市周村区城北中学小教部数学网络教研团队课时1课时教学对象四年级学生教学分析教学内容分析《正、负数的认识》是青岛版小学数学四年级下册的内容。是数与代数中重要的一环,是第三学段学习必备的基础知识。正、负数的内容对学生来说是“认识数”领域的又一次拓展,本节课主要是学生在体会相反意义量的基础上认识正、负数,并能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。正、负数的意义比较抽象,理解上有较高的难度,因此从学生已有的认知基础和生活经验出发,创设生动、易于理解并能引起学生思考的故事,让学生在充分经历知识形成的过程中认识正、负数,体会数学的简洁美,感受中国文化的博大精深。教学对象分析四年级学生已经系统的认识了自然数、小数,并初步认识了分数,能充分的认识到它们之间的相同点和不同点,并掌握了一定的学习技巧,能够通过转化的思想来进行新知的学习。对于数领域的又一次拓展—正、负数,学生是比较陌生的,虽然学生在实际的生活中也接触到表示相反意义的量,但却未曾上升到数学的角度来思考,因此本节课借助具有相反意义量的故事来引起学生思考,从而理解正、负数的意义。教师自我分析新课程改革以来,我们不断的进行改革教学方法,努力使我们的数学课堂更具有生命力。近期,围绕“绿色课堂”进行深入的探讨,对课堂的无污染、寻找知识的生长点进行了较好的尝试。借助电子白板、几何画板、ppt技术,更好的实现了课堂的无污染、绿色生长。教学环境分析本节课既是认识数领域的又一次拓展,又是下一学段学习必备的基础知识,因此为了方便学生顺利的进行知识的拓展、迁移、提升,我们选择利用安装有电子白板的多媒体教室完成教学。教学方法分析基于以上的种种分析,为学生创造一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。将借助数字教育故事的播放,吸引学生进入学习情境,感受知识产生的必然,体会相反意义的量。借助现实生活情景进行相反意义量的标记,学生在思考对比的过程中学会正、负数的标记,体会数学的简洁美。借助电子白板和几何画板的有机结合,学生在数轴上进行自然数、小数、分数标注的过程中将知识进行迁移,完善负数的相关知识。最后,学习思路的总结、问题的提出给学生的思维插上飞翔的翅膀,激起学生继续学习的欲望。教学目标知识技能结合具体情景,了解正、负数的意义。会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。数学思考在经历知识的形成过程中,感受转化(迁移)的数学思想方法。问题解决探索分析问题和解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性及最优化。情感态度感受数学语言表达的准确、简洁。养成独立思考的习惯。教学重难点在经历知识形成的过程中体会、理解正、负数的意义。教学准备课件教学过程课堂流程图教学环节设计数的产生与体会负数产生的意义教学内容、方法及手段教学设计意图教学环节设计教学环节设计课件出示故事:在远古的时候,人们都不会数数。有一个古人,养了一些羊,他每天都要出去放羊,那他怎样知道羊的数量呢?(给学生一定的猜测的时间)他非常聪明,找了些石头,一块石头代表一只羊。当羊回来时,每进羊圈一只,就拿出一块石头。石头的块数与羊的数量有什么关系?可有一天,石头用完了,外面还有2只羊,这是怎么回事?原来是生小羊了。他的心情会怎样?他又是用怎样的方法来记录这多的2只小羊呢?(学生猜测)他非常的高兴,想了想后,找来了2块石头,为了表示自己高兴的心情,他把这