卖火柴的小女孩.doc

《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标:,能正确读写和理解生字所组成的词语。,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。,体会这样表达的效果。。教学重难点:,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。。教学准备:五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》教学过程:一、谈话导入1、同学们,你们的大年夜是怎样过的?那么,在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴,小女孩究竟有着怎样的命运,在那个大年夜发生怎样的故事,这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2、板书“卖火柴的小女孩”3、看到这个题目,你想知道些什么?4、带着这些问题,我们来自由读课文,并思考两个问题:(1)课文主要写了一件什么事?(2)是按照什么顺序写的?写作顺序怎样?学生汇报后,板书“卖火柴—擦火柴—人冻死”。二、研读探究,理解感悟。,感知小女孩可怜。(1).默读1——4自然段,画出具体描写小女孩可怜的有关语句。找生汇报后,并指导朗读,要读出可怜和同情。(2).同桌讨论破折号的作用。(3).教师总结:大年夜,是合家团聚的日子,贫穷的小女孩却在大街上卖火柴,多么可怜,她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,爸爸一定会打她的,再说,家里和大街一样冷,说明家境贫寒,爸爸也不疼爱。,理解小女孩悲惨。(1).指名读第五自然段(配乐)“从成把的火柴中抽出一根,把它擦燃,来暖和暖和自己的小手吗?对于这一句话,你是怎样理解的?为什么会出现火炉的幻境?找生回答后,师总结:火柴卖不了会挨打,再说火柴是他们家生活的依靠,所以她不敢随便取,但她实在终于抽出一根来擦燃取暖,可见下了很大决心,所以会出现炉。(2).小组采用喜欢的方式读课文,并填写几次擦燃火柴的幻境与现实的对比。(3).第五次是小女孩最后一次擦火柴,也是他在生命最后时刻与命运的抗争,让我们看看她看到了什么?与前四次有什么不同?找生配音乐读课文后,理解“奶奶为什么如此高大、美丽”?生前是怎样对待她的?她们究竟飞到了哪里呢?教师总结:因为寒冷,才幻想有火炉;因为饥饿,才幻想烤鹅;因为孤独,才幻想圣诞树;因为痛苦,才幻想有奶奶;现实和幻想如此大的区别,幻想越美好,小女孩命运越悲惨。,体会作者的愤懑。齐读最后两个自然段,并体会小女孩冻死时为什么两腮通红、嘴角带着微笑?怎样理解最后两个“幸福”?三、拓展延伸这是一个令人同情的女孩,她生在贫富悬殊的资本主义社会,死在喜气洋洋的新年之夜,此时此刻,你想对她说点什么?那么,你又会怎样珍惜现在的幸福生活呢?板书设计:卖火柴的小女孩《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇著名的童话,主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐,举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了,嘴角却带着微笑,通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文,我利用多媒体辅助教学,引导学生逐层深入,品读并理解课文,收到良好的教学效