26科利亚的木匣.doc

教学目标:1、会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋,斧头,手锯,玩意,免得,抢走,难过,算术,当初,随便,仍然,敌人,台阶,所以,懂得”等词语。2、正确流利地朗读课文。3、能读懂课文内容,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题,解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点、难点:科利亚怎样从挖木匣中得到启发学生准备:搜集有关卫国战争的资料。教师准备:制作“埋木匣、挖木匣的示意图课件,以帮助学生理解课文。下载远程教育资源,播放情景朗读,帮助学生纠正读音。教学时间: 两课时教学设计:第一课时一、教学目标1、学会生字、新词,理解意思。2、初读课文,了解课文的主要内容。二、教学重点:识记生字,三、教学难点培养学生自学生字词的能力。四、教学过程(一)导入新课从课文的题目看,《科利亚的木匣》这篇课文主要是围绕什么写的?这篇课文围绕着木匣写了一件什么事?都写了哪些内容?(二)初读课文,自学生字、词。1、初读课文,划出生字词。2、学生自学生字、新词,查字典,联系上下文理解词语的意思。(三)检查学生自学生字、新词情况。1、指名按自然段读课文,注意生字词的读音。2、指名读生字词。3、读准多音字的字音,本课有两个多音字4、分析字形结构记住字形,理解字义。在学生识记的过程中,可以引导学生,你还会用什么方法记住字形和理解字义?引导学生按汉字的特点,记字形,理解字义,培养学生识字能力。区别“匣”和“箱”的字义,“匣”比较小,“箱”一般比较大。它们的共同点,都是盛东西用的。(四)初读课文,了解主要内容。1、带着问题读课文,本文写了一件什么事?(1)学生自己小声读课文,标出自然段,并思考老师提出的问题。(2)小组讨论,这课写了一件什么事?2、再读课文,了解课文的主要内容。。在学生读课文的基础上,让学生提出自己不懂的问题。(五)作业。1、抄写生字、新词。2、熟读课文。3、区分字形并组词:斧()锯()免()爷()据()兔()抢()难()阶()枪()滩()价()第二课时一、教学目标1、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中得到启示,明白事物总是在发展变化的,无论什么事物,都不能用一成不变的眼光对待它,而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑,勤思考的学习精神和生活态度。2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序,理请课文思路。二、教学重点认真学习课文后三个自然段,从中受到启发。三、教学难点指导学生明白科利亚认真思考的过程,以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。四、教学过程(一)复习,导入新课。1、听写生字和新词;2、本节课继续学习这一课,通过学习,让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并且使我们得到一些启示。(二)学习课文小声读课文,边读,边对照自然段的主要内容,想:本文是按什么顺序写的?1、学习课文第一部分(1)出示思考题:(2)学生带着问题默读课文(3)指名读第2自然段:找出科利亚埋木匣的动词:从埋木匣的这一连串的动作中,你体会到科利亚是个怎样的孩子?(4)指名读第3自然段:说一说科利亚为什么把木匣埋起来?出示句子让学生体会理解:“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下了他的木匣。”“科利亚数到十,量了十步,埋下了他的木