Flash文字的淡入淡出.doc

《Flash文字的淡入淡出》一、设计思想指导思想:多媒体模块的教学,在改善人机交互效果,提高信息交流效率,促进合作方面具有十分重要的作用,通过学习多媒体技术,不仅能提高学生对计算机的应用能力,而且有助于培养学生的审美能力,加深对计算机文化和信息技术的认识,并能陶冶情操,发展思维,动画教学也包括在其中,这就给教师的教学带来了一定的积极性。学生喜欢+教师顺手=优秀作品+掌握技巧理论依据:本教学设计是要完成是Flash中较为有难度的第四课时的内容,基于概念性的理论并不是很多,但根据以后深入学习Flash的过程来看,本节课的地位是相当得重要。设计特色:教学设计的出炉,旨在能很好地把握住课堂的节奏,吸引学生的注意,让学生更多的自主学习的时间。本节课属于新课,Flash的第4个课时,也是Flash课时中最难的一个课时。在先前学生已初步掌握的知识点出发,以一副Flash影片的展示引入片头文字的动画提问。其实就是文字元件的淡入淡出的一个效果,和前几节简单的移动相比,多了些变幻的效果,这样就会引起学生较大的兴趣,上课的效率也会有备无患,事半功倍。基于软件教学的设计中,课堂的模式大凡基本是以教师的讲、练结合的较多,技巧性很强的课堂除了简单类的可用任务驱动法外,还是应该以教师讲授比较恰当,时间能把握得准些,当然中间穿插适当的学生思考、合作学习是必不可少的形式。二、教材分析1、从课程标准的内容分析:能根据信息呈现需求,选择适当的工具和方法,对动画多媒体信息进行适当的处理。2、我们的《学科指导意见》把Flash列为5个课时完成,文字动画和画片素材制作动画都归在了第四课时完成,进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作,指导意见建议教师将书本74—76页的案例拆分为若干个小案例来完成。笔者认为课堂的时间不是很充分,所以在第四课时只讲解了文字淡入淡出效果的设置和图层的建立。3、这堂课主要构成的知识点是元件的设置,使用及Alpha的效果设置,图层的建立,最终达到一个文字,从无——有——无,从小——大——小这样一个效果,相对于Flash的教学的整个模块来讲,是一个提升,也是一个知识的难点,但他对学生以后自学Flash是一个很好的基础,因为元件本身就是动画中最基本的元素。4、初中在多媒体类型的介绍中提到过有关flash的概念,说明flash属于动画。三、学情分析1、这是高一下的知识点,学生经过一个半学期的实践操作,已经由初中的感性认识上升到理性认识的角度,能初步把所教的应用到实际生活中。Flash前面已经完成了三个课时的内容,对于运动的原理已经较为清晰,缺少的是实践经验的渗透。本节课所涉及的元件的知识点是以后动画的基础,但必须与前面内容的相联系,要掌握此内容并不困难。2、本课的知识对于整个模块来说是个难点,如果前面的内容没有理解透,可能做起来会有点困难。若是没有分清楚动画补间和形状补间的区别,这也将是完全理解元件知识点的挡路虎。3、学生对于这内容还是比较陌生、抽象,所以教师讲授成了学生知识操作的重要途径,也会有部分学生会采用自学、摸索式学习,可真正接触“元件”的时候,他们会“望尘莫及”,也会有同学希望通过网络搜索了解“元件”的概念,因为书上没有涉及,但一节课时间不允许他们这样的方式,所以他们的学习策略应以听讲为主。四、教学目标1、知识和技能目标:①能熟悉操作应用Flash的工具栏、菜单栏;