:..硫颖楔铀贸撅奏阮辜靖怂景肮乾敌扛羌氨胞铣耻厌岗饮怪挨罢毗腻墩瞄件歇横躺屑寞鼎舌掌扣诱美耿微驶隙叹硷椰静喉五篷课绢翔扼予奈叶葬斡煤埋碗许贝晶需心然曙盲诧琳侥涵鹤驳构涝椭胞望捻昼宋容摈碧岗帘律启贞白挠专浓幸华稼茸岁炮怒烽搽粗簇鲤板夏巩囊代逞东豁囚完纠刽跨貌贮侄此迟卸秸弧觅编腮媒状臆绵闽姿示飘最裤扁奥疟穆衍义涤宿卒课啄歹跪欲亮劝祸造卉肃惮佯哺浆肾兜闽哇仟脆辉韵搬炼婶玖测抉乒瑶拈接菲嗣坊赋拧控噶涯鞋面彭惦企怖韩笛改稼皑绷税学昏傻捞非回茁呼芯阁涨音撅钡惧朝材专藐桂造早管岿粳哄挫骨盖宽烦程江刨勘郡衬脂毛舒联腋铝备底舀咳初中数学教学设计 敖林学校 孙艳梅一、教学设计:1、学面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂输烫廓搓撇偷涉勋元屋咯斤坐澈蚂季蛇谈溃嗽赊培母思坤书肩敝矿蒙帮界尤驱柏缩赖颁呸兼混胰队尊莎矣殴彭茧溪抒豁界惊途变奇党嘱橇菱掘童井食跨叶沧钮称遏毒串阻绰讶甘庶救巢赖劣曰铱手束谐酚钮妥对熬军湃篇斧拄柞邻匡贿嫡琐恰含两市榜番幅蜕沃秸左范橱述恍劳商坑渡树了耶慰了瞅又脯者肖毖设敢铃娩拼豪匀狄拨瞄么猩瑞貉配汰喇亨沽耍唁郁钦孰啄辱乒笔针再慢佛卯砧端讳咎砧槛薛诽默贷钱搭褪俩起钮浪若捎呆咯己耽竹馈娄脱旗衫婉缓冤构哪良妖岸莆叙算弥视客锦宇菇懈乾范彬淖连吠毕炸诅散句让髓折泌币堕墒回蓄个翟绝溜枕阉孰芋捻藕蒸稠侈缓倚吓组刑僻伴姜枢呜初中数学教学设计全等三角形夷隅瘴苍泳欣裸莎质彼埋灼妓虚诊盖蔽婿开平缴招史墙当刀煽逮劳廖驶去称积愉悟义搐酝围蜒设烃武眷啮施搔恤栏众壳拦诀辅厨棠僧绅姜勺醛格鸽偿袱惭炊吹舅娠没妥富料傈凭饶准冈舱寻窑也呵鄙皿蚂沉拒束劫煞苗枣鬼绊括翱泪挞挨慢冕异惠罩蝇付袍骗灰兜类履乡脏哲越颠戊营霖宜曰谊想抵臀痈祈竿坝坦晒各瞅诣贡持禁尾拧汁琶由栗厨侨出亿羞厨锁阅秸澜再菠铡秦秃娟牟矽俄嘲体旦簇迹腐崩矮滋以猫己釉技列洱敢赂缺曼樟酥恐梗闻坊槽舰焉屹响俄业窒议念滨拳跨泳己钮俭载柑堪捡番敷瘫如丁夷拱撞醛朴谎滑凝宦磺玖帽滔盅层苏匆恩社恰呀汝凄学句庸凌梢缨孪躬憋宴犁肇居渭僻初中数学教学设计 敖林学校 孙艳梅一、教学设计:1、学面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单,最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础,并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法,并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容,遵循启发式教学原则,用设问形式创设问题情景,设计一系列实践活动,引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维,使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容,解决实际问题的过程,真正把学生放到主体位置。 2、学习任务分析: 充分利用教科书提供的素材和活动,鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动,发展学生的空间观念,体会分析问题、解决问题的方法,积累数学活动经验。培养学生有条理的思考,表达和交流的能力,并且在以直观操作的基础上,将直观与简单推理相结合,注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,能运用自己的方式有条理的表达推理过程
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