校本课程--邯郸历史与文化.doc

根据当地特色文化开发校本课程----《邯郸的历史与文化》姓名:李亚敏学号:2014110846校本课程开发一、题目:《邯郸历史与文化》学校名称:邯郸县第一中学课程名称:邯郸历史与文化授课对象:七年级学习时间:9课时课程开发的情景分析课程开发背景邯郸历史悠久,文化源远流长。早在7300多年前,这里就孕育了新石器时代早期的磁山文化。春秋战国时期,赵敬候迁都邯郸,使赵国都城邯郸迅速繁荣成为赵国政治、经济、军事和文化的中心,留下了“胡服骑射”的千古美名。汉代与西安、洛阳、淄博、成都同为全国五大都会。独具特色的燕赵文化培育出大批政治家、军事家和哲学家,著名的有蔺相如、廉颇、苟子、赵奢、李牧等。“邯郸学步”、“完璧归赵”、“负荆请罪”、“黄粱美梦”等许多历史典故都发生在这里,被誉为中国的“成语典故”之乡。诸多的名胜古迹为邯郸保存了一笔宝贵的文化财富。主要有以磁山文化遗址为代表的新石器早期文化;以赵王城、武灵丛台为象征的古赵文化;以“曹魏三台”和南北响堂为代表的魏齐文化。革命战争年代,也做出了巨大贡献,现保存有晋冀鲁豫烈士陵园、八路军129师司令部等革命历史遗址。学生需求分析该学校基本上都是邯郸那本地人,对自己土生土长的环境比较熟悉,对家乡感情深厚,但又缺乏全面的了解。初中生的心理特点:,充满了好奇心;,且知识具有过渡性的特点,认识也随之由经验型向思维型发展,喜欢提出问题;,好动是学生积极思维的一种表现;,不服输;,自我控制力不强。总之,充分利用学生"好奇、好问、好动、好胜、好玩"的心理特点,极大地激起学生学习的内因与动因,是开发校本课程的基本出发点。作为邯郸人,首先,对家乡浓厚的历史与文化只是表面的感性认识,缺乏系统了解,渴望对其全面的认识,提升家乡的自豪和荣誉感。其次,希望能走出校园,在学校及教师的指导下亲身感受自己生长的历史与文化,在实践中了解家乡特色文化,学习相关的材料,提升自身能力。最后,渴望学习方式别具特色,能在玩中学,学中玩。学校课程资源分析该学校硬件设施完善,师资力量雄厚,是一所有着深厚文化底蕴和骄人成绩的热点名校。……文化内涵丰富,办学理念突出,校园的规划、布局、装饰等处处体现育人的要求。这座花园式学校以其先进的教学设施和雄厚的师资力量成为莘莘学子成才的摇篮。……进行有效教学的研究,推广“学为主导”的教学理念,围绕如何增创教育新优势问题,引导鼓励教师敢于创新,敢于超越,敢于改革。作为第一批省级标准化建设项目,学校已投资1700余万元,先后装备了综合实验楼、西教学楼、东教学楼、逸夫教学楼、高标准学生餐厅、男女学生公寓、电动大门,大型锅炉房、生态厕所、拥有8万册图书的阅览室及配备150台微机能实现远程教育教学的三座微机室,这些条件为学生的发展创设了良好的基础,也为校本课程实施提供了有利的保障。国家要求趋势分析为了切实推行素质教育,培养学生的个性发展,培养学生实地观察,学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。课程目标(一)总体目标1、利用多种方式搜集、整理资料信息。2、动手制作、动口表达、协作、归纳总结