识字教学论文.doc

浅谈小学低年级识字教学【摘要】总之,在识字教学过程中,教师要根据学生的实际,通过各种途径和方法,变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆,让学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使“苦学”变成“乐学”。【关键词】识字;教学识字教学是小学语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》要求在1——2年学段必须学会认2000个字,会写1000个字左右,任务相当繁重,因此,我们必须研究教学方法,提高教学效率。,而对枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展,因此,作为低年级识字教学的教师,一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。如:教学汉字“手”时,在学生认清字形后,我让学生和我同时伸出双手,让学生用“手字组词,学生很快说出了“左手、“右手”、“双手”等词,我进一步引导学生说:“老师的手和你们的手有什么不一样呢?”学生马上说出了“大手”“小手”,我又启发学生说:“我们比一比谁的手干净好吗?”学生很快又说出了“脏手”“洗手”等词。接着我让学生用“手”,说一句话,有的孩子说“我有一双白白的小手”、有的说:“我每天都把手洗得干干净净”等。这样教直观生动,学生在说句子的过程中结合自己的双手悟出了字意。不仅学得开心,学得有趣,而且也发展了语言能力。,游戏是儿童喜闻乐见的一种活动,儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜、找朋友、过桥、摘果子等等。将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,让孩子们在玩中学,在学中乐。另外,在一年级的识字教学中,还可以用编口诀的方法来帮助孩子们轻松地掌握一些难教的字,比如“国”字,就说口中含了一块玉;又如区别“左、右”时,编出左下工,右下口的顺口溜;为了让孩子们牢记“坐”字,我编了一句这样的顺口溜“二人土上坐”。在我的启发下,孩子们也跃跃欲试,编出了许多有趣的易记的顺口溜来识记字形,如,记“朋”字时,有学生说:“两个月亮肩并肩,亲密友情记心间”;“猜猜猜”游戏也是学生比较感兴趣的一种识字方法,可以看动作、看表情猜生字、猜词语,如“跳”,“笑”“哭”等字。,把生字编成一个故事来记学生也容易接受,如“休”字,我这样编:“一个人走路走累了,正好看见路边有棵树,就顺势靠在树上休息一下。又如“明”字,“太阳很亮,月亮也很亮,当它们碰在一起就特别亮,这就是“明”字。”,基本了解常用字偏旁所代表的含义,如“木字旁”,大多是与树木有关的字;又如“草字头”代表与草有关的字;“三点水”代表与水有关的字;“提手旁”多与人手有关的字等等。,我根据学生年龄特点以及认识事物的特点采用形象的识字方法,把事物原来的样子临摹到黑板上,看象什么,看懂图意后,再写出这个字,如“日”字,“月”“羊”等字,又如“鸟”字,它的笔画稍多一些,就可以形象地告诉学生哪是鸟的羽毛,哪是鸟的身子,小黑点是鸟的眼睛。这样的教法,既有趣又有效。