《孔子学琴》教学设计2.docx

《孔子学琴》教学设计2.docx《孔子学琴》教学设计教学目标:1、 辅导学生自学生字新词,搜集并选择、整理有关孔子的资料,扫除阅读障碍,逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。2、 指导学生默读课文,尝试归纳默读的方法,交流默读的经验,提高默读的效率。在默读中理清文章思路,体会文章中重点词语的意义及作用,达到读懂课文的目的。3、 引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神,从中受到启发与教育。教学重点:学习默读课文,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的,体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。教学难点:理解孔子刻苦练习,琴艺逐步达到最高境界的过程。教学准备:1、 布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。2、 制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。教学时间:一课时。教学过程:—、展示成果1、 读生字。2、 读课文。3、 概括课文的主要内容。二、精读感悟,读说结合学习笫1自然段,初步了解孔子:1、默读第1自然段,说说你了解了什么,从中感悟到什么。学情预设:(1)学生可以从课文中获得信息,在大家的补充中可以全面把握内容,但对关键词语的作用难以体会,需要教师给予点拨,引导学生注意“为什么这样写”的问题,感受写作的方法。(2)学生能了解到的信息有:课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家,还是音乐的行家,多才多艺;孔子对古代的乐器样样都会,尤其弹一手好琴;从不自满,还拜师学艺,表现孔子虚心好学的精神。2、 朗读第1自然段,说说你读明白了什么。3、 探讨问题:“尤其”什么意思?去掉这个词行不行?作者为什么要强调这一句呢?这个词在文中起到什么作用?“尤其”表示更进一步的意思,去掉这个词,句子就不通了。作者强调并引用这个词,目的是突出了“弹得一手好琴”这句话。这个词在文章中的作用是:它不仅说明孔子琴弹得好,而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神,还起到引岀下文、照应题目、贯通文意的作用。这句话中“弹得一手好琴”与下文“怎样练琴”互为因果,相辅相成,相得益彰,使文章内容真实可信。三、深入学习,品味感悟1、 默读''孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语,说说作者是按什么顺序写的。归纳出孔子学琴的儿个阶段。作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段:(1) “一晃十天过去了”(2) “过了儿天”(3) “又过了些时候”(4) “不知又过了多少天”2、 朗读课文,全班交流自己的学习收获。(1) 交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。(2) 结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考:这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么?从这四个阶段中,你体会出什么?第一阶段是学会曲谱。第二阶段掌握技巧。第三阶段是弹出感情、感动别人。第四阶段是曲屮识人。这四个阶段难度越来越大,我们从屮体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。2、 默读课文,思考问题:孔子是怎样不断追求,逐步达到理想的境界的?3、 边读书边标注,练录符号,并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题:(1)找出描写孔子学琴的句子。思考:从这些词语中你理解了什么?体会了孔子什么优秀品质?(