《面积和面积单位》教学设计.doc

杯湖小学张燕华教学内容:人教版三年级下册《面积和面积单位》教学目标:1、知识目标:结合实例使学生理解面积的含义。2、能力目标:体会引进统一面积单位的重要性,认识常用的面积单位,建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米,形成正确的表象。3、情感目标:培养学生观察、比较、动手操作的能力,以及估算的能力和合作学习的意识和能力。教学重点:帮助学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位。教学难点:、讨论,体会引进统一面积单位的必要性。。教具、学具:教具:多媒体课件;方格纸,没封闭的图形一张,面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张;颜色和大小不同的卡纸两张。学具:白纸、铅笔、1平方厘米、1平方分米的学具。教学过程:(一)创设情景引入:1、涂色比赛出示两张大小明显不一样的纸片师:同学们,老师这里有两张纸,如果要请大家在这两张纸的面上进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军,你想选择哪张纸?为什么?(学生说一说自己的想法)学生发表自己的意见:两片纸的大小或面积不一样。2、引入课题:师:每个物体都有自己的面,有的物体的面大,有的物体的面小,现在请你摸一摸数学课本的面,作业本的面。(学生摸)(二)探究体验1、认识面积:(1)认识物体表面的大小师:请同学们比一比,谁大谁小?(数学书课本的封面比作业本的封面小些。)说说你的比较方法。师:,比比谁大谁小,摸完后互相说一说可以吗?(动手操作,小组交流,以小组为单位汇报)思考:这些都说明了什么?(物体的表面有大有小)师:黑板表面的大小就是黑板表面的面积,桌面的大小就是桌面的面积,数学课本的封面的大小就是数学课本的面积。(课件出示:物体表面的大小就是它们的面积)师:谁用面积说一句话?(2)认识封闭图形的大小①(出示一些封闭的几何图形)提问:我们看这几个图形,你发现了什么?这些图形有大小吗?②出示一些开口的图形师:下面的图形与上面的图形有什么不同?上面的图形是封闭图形,并且有大有小。下面的图形不是封闭图形。(课件出示:封闭图形的大小就是它们的面积)。师:学到这,大家知道什么叫面积了吗?(3)小结:什么是面积?物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。(三)探究方法,比较大小过渡:刚才观察的物体或封闭图形的大小差别很明显,我们用眼睛观察便能很容易地看出它们的大小。看!这两个图形,哪个面积大呢?(课件出示两个图形)1、提问:你有什么好的比较方法(学生汇报后课件展示)用圆来铺一铺行吗?师:(课件出示)圆片有缝隙,不准确;2、过渡:用长方形和正方形可以吗?小组合作:学生取一些一样大小的小方格分别覆盖在这两个图形上,比较两个长方形的大小,并汇报结论。3、出示老师用长方形和正方形覆盖两个图形的结论,产生认知矛盾。提问:为什么结论和你们的不一样?4、思考:比较两个面积时应注意什么?师:不可以同时使用不一样的形状来覆盖这两个图形,用到的学具大小要一样大,也就是说,要用统一的标准,这个统一的标准表示面积单位,刚才同学们用到的长方形和正方形都表示一个面积单位,同学们在这张纸上摆了15个这样的正方形,说明这张纸的面积有15个这样的面积单位,在这张纸上摆了7个这样的长方形,说明这张纸的面积有7个这样的面积单位,我们选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;长方形长宽不同,